嘉义九十八年数学学习领域教学活动设计-教育大集.DOC

嘉義縣九十八年度學習領域教學活動設計 教案名稱 適用年級 教學總時間 共 分鐘 關鍵字 設計理念 教學活動1 領域名稱 主題名稱 子題名稱 能力指標 N-3-12 r為圓的半徑）。 CA-05 以符號表示各種代數律、幾何公式和分數乘法及除法的算則。 教學時間 設計者 姓名 縣市別 服務單位 嘉義縣 梅山國小 先備知識 (單元名稱) 相關主題 (單元名稱) 教學目標 教學步驟 ●布題：(1)用圓的半徑為邊長的小正方形，估估看面積有多大？右邊有三個圖。甲圖：半徑為10公分的圓；乙圖：由4個邊長為10公分的小正方形拼湊而成的藍色正方形；丙圖：由4個底和高都是10公分的直角三角形拼湊而成的紅色正方形。 ●兒童分組討論、發表。如： 甲圖為半徑10公分的圓。 乙圖和4個邊長為10公分的小正方形一樣大。 丙圖和2個邊長為10公分的小正方形一樣大。 ●(2)比比看：甲圖和乙圖，哪一個面積比較大？ ●兒童打開課本或觀察黑板上的三個圖，討論後並發表。如： 直接看認為藍色正方形的面積大。 將圓疊在藍色正方形上發現藍色正方形的面積大。 其他。 ●圓的面積和小正方形面積的4倍，哪一個比較大？說說看，你是怎麼知道的？ ●兒童討論、操作，並發表。如：因為藍色正方形是由4個邊長為10公分的小正方形拼成的，而藍色正方形面積比圓的面積大，所以圓面積比小正方形的4倍小。 ●甲圖和丙圖，哪一個面積比較大？ ●兒童討論、操作、發表。如： 直接看認為圓的面積大。 將紅色正方形疊在圓上，發現圓的面積大。 其他。 ●紅色正方形是由多少個小正方形所拼成的？ ●兒童討論觀察並發表。如：2個直角三角形可拼成1個小正方形，而紅色正方形是由4個直角三角形拼成的，所以是2個小正方形。 ●圓的面積和小正方形面積的2倍，哪一個比較大？說說看，你是怎麼知道的？ ●兒童討論發表。如：紅色正方形是由2個小正方形拼成的，而圓的面積比紅色正方形大，所以圓的面積比小正方形的2倍大。 ●說說看，你發現了什麼？ ●兒童分組討論、發表：圓的面積比小正方形面積的4倍小，比小正方形面積的2倍大。 ◎活動2：利用方格點算圓面積(電腦動畫) ○利用點算的方法求出圓面積 ●布題：半徑10公分的圓，面積大約是多少平方公分？說說看，你是怎麼知道的？ ●教師在電腦動畫上設定半徑10格的圓。 ●兒童分組討論、操作，並發表。如： (1) 只點算圓內完整的方格，共有276格，1格是1平方公分，所以圓面積是276格，即276平方公分。 (2) 把圓分成4等分，先在1等分圓中包含完整與不完整的格子共有86格，全圓就有86×4＝344格，1格是1平方公分，344格即為344平方公分，所以該圓的面積就是344平方公分。 (3) 把1個不完整的格子算成0.5個完整的格子，數出圓內共有幾個完整的格子。把圓分成4等分，先算出1等分圓中，完整和不完整的格子各有多少個，最後再乘以4。完整的格子有69×1＝69格，不完整的格子有17×0.5＝8.5格；圓中格子共有69＋8.5＝77.5格，所以全圓的面積是77.5×4＝310格，1格是1平方公分，310格即為310平方公分。 ●動畫演示 ●想想看，還有沒有更方便和精確的算法？ ●兒童分組討論自由發表。如：切割拼湊的方法。 相關資源 標題 媒體類型 來源 Ppt swf 網路 相關網站 標題 網址 http://9.tw/ 教學活動2 領域名稱 主題名稱 子題名稱 能力指標 N-3-12 r為圓的半徑）。 CA-05 以符號表示各種代數律、幾何公式和分數乘法及除法的算則。 教學時間 設計者 姓名 縣市別 服務單位 嘉義縣 梅山國小 先備知識(單元名稱) 相關主題 (單元名稱) 教學目標 教學步驟 ○利用切割拼湊成長方形，了解圓形與長方形的關係，並了解圓面積的公式 ●布題：畫1個半徑為10公分的圓，把它切成8等分後，排成下圖。 ●教師拿出已切割成8等分的圓形板，重新排成並畫出其外框，如下圖。 ●兒童各自操作，教師行間巡視並指導。 ●說說看，甲圖中，圓的半徑在哪裡？圓周長在哪裡？圓周長的一半在哪裡？ ●兒童討論觀察，並在拼成的圖形中指出原來圓的半徑、圓周長和圓周長的一半。 ●把這個圓切成16等分後，排成下圖。 ●教師拿出已切成16等分的圓形板，重新排成並畫出其外框如下圖。 ●兒童操作，教師行間巡視並指導。 ●說說看，你拼排的乙圖大概可以看成什麼形狀？ ●兒童分組討論、發表。如：像平行四邊形或長方形。 ●把這個圓切成32等分後排成下圖。 ●教師再拿出已切成32等分的圓形板