终身教育思想(七).pptVIP

第七讲 终身教育思想 瑞士教育家查尔斯.赫梅尔： “终身教育是一个使整个世界教育制度发生革命化变革的一个概念。……可以与哥白尼学说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一。” 事实证明，20世纪以来，教育领域发生了许多变化，但是，影响最大的就是20世纪60年代以来兴起的终身教育。 本讲摘要： 一、思想缘起 二、核心思想 三、思想影响 一、思想缘起 （一）“由来已久” 我国古训：“活到老，学到老”； 胎教的久远历史： ?《史记》载：周文王母亲太任是我国古代第一个进行胎教的人：“目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言，能以胎教。” ?《韩诗外传》载：孟子的母亲怀他时：“席不正不坐，割不正不食，胎教之谓也。” ? 蔡元培：应该专门为孕妇设立专门的机构——胎教院； ?陶行知：早在20世纪30年代就提出“终生教育”； 《生活教育》：“生活教育与生俱来，与生同去。出生便是破蒙，进棺材才算毕业”。 ?20世纪60年代，终身教育发展成为一种影响深远的教育理念；代表人物： [法]保罗.朗格朗 “lifelong education” （二）产生背景 1.科学技术的发展 2.政治形势的变化 3.人口结构的变化 4.闲暇时间的增加 5.人类自我认识的提升 6.传统教育的弊端 1.科学技术的发展 20世纪50、60年代以来，世界科学技术迅猛发展，直接推动终身教育理念的产生和沸腾。 （1）知识总量的增加； （2）知识更新的不断加快； （3）电子技术（知识手段）迅猛发展； 2.政治形势的变化 殖民地国家： 走上独立的民族国家都对旧有制度进行改造，试图通过教育改革促进国家的繁荣富强：扫盲运动和成人培训； 发达国家： 争取人权的民主运动高涨，人民大众要求教育机会均等，教育的公平和公正。迫使国家重新审视教育制度、对象、范围，采取多样化的教育形式，实现正规教育与非正规教育相结合。 3.人口结构的变化 20世纪以来，世界人口结构发生了很多变化，最重要的：人口数量剧增，人的寿命延长； 人口结构的变化直接影响着教育结构的调整和变化； 按照这样的速度，2050年可达100亿； 4.闲暇时间的增加 闲暇时间：指人们除工作时间和生活必要时间（含睡眠、用餐等）以外，用于个人发展、文化娱乐、消遣、社会交往等自由支配的时间。 工作时间的减少、闲暇时间的增加，是现代社会的一个重要特征。 5.人类自我认识的提升 6.传统教育的弊病 （1）传统教育仅限于学校教育阶段 “前半生上学，后半生工作”的人生模式； 教育与生活的割裂 （2）传统教育的保守性 轻视了多元化的信息渠道对学生的冲击； （3）传统教育内容与社会的脱离和疏远 二、核心思想 （一）终身教育的内涵 （二）终身教育的特征 （三）终身教育的目的 1.终身教育的个体目的 （1）激发学习动机，培养学习能力 “愿学、会学” （2）培养判断力和创造力 （3）培养全面发展的人 2.终身教育的社会目的 （1）实现教育公平 （2）推动社会进步 三、思想影响 （一）全新的教育观 教育的时间、范围、对象、内容的突破； （二）全新的教育实践 展望： 终身教育的制度化 增加经费投入和财政支持 完善配套改革，如多元化教育资源开发 * *