李安毓-以记忆力为主导推动数学能力提升的培养研究.docVIP

浅议记忆为主导，推动学生数学能力提升的培养研究 浙江省海宁中学 李安毓 [内容摘要]学生学习力的强弱直接关涉这其学习状况及未来发展，学习力的提升离不开记忆力的培养。记忆是人类的一种常规的思维活动，是从把信息输入大脑，在大脑中加工、存储以及运用知识时进行提取输出的一系列过程。人所拥有的知识都是通过理解再进一步转化为记忆的。一个人的记忆能力决定和影响着他学习的能力和发展。本文中笔者根据现金高中学生的实际情况，介绍自己在数学教学中培养学生记忆力的一些做法。 [关键词] 记忆 数学能力 提升 一、现今高中数学教学对学生记忆力培养的现状与成因 问题的提出：学习的过程是不断积累知识和增强能力的过程，而知识的积累是靠记忆来完成的，记忆力是一名学生必不可少的基本能力之一，也是学好科学知识的必备条件。记忆是人类的一种常规的思维活动，是从把信息输入大脑，在大脑中加工、存储以及运用知识时进行提取输出的一系列过程。人所拥有的知识都是通过理解再进一步转化为记忆的。一个人的记忆能力决定和影响着他学习的能力和发展。由此可见，记忆力对一名学生的重要性不言而喻。在学生的数学学习中，通过记忆相关的数学知识可以使知识自己的头脑中留下印象，经过大脑的加工处理使数学知识内化和构建为自己知识体系。通过长期的记忆，学生可以使自己积累经验，丰富自己的知识，提高自己的数学能力。然而在现今的高中数学实际教学中，教师普遍只注重对学生解题能力、运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力等数学能力的培养，进而使学生逐步形成分析和解决数学问题的能力。至于怎样才能使这些教学目标较好地实现，非常容易忽视的一个问题，那就是有意识地对学生的记忆能力进行培养。 其次，现金普高数学教学普遍存在的一个问题是，教学中对学生数学学习力进行过多地机械式训练，特别是无法使学生形成有效的理解记忆，学生的记忆仅仅停留在死记硬背、简单机械重复的层次上。学生的学习之所以难以内化已有知识，是因为知识都是由问题而产生，没有问题既难以激发学生学习的内在兴趣，也遮盖了知识产生的过程。因此对知识的认知就会停留在模仿、强行记忆与强化训练的条件反射上，于是难以内化成已有知识并对已有知识进行创新性运用。 二、在提升学习力理念下培养学生数学记忆力的必要性 由于数学知识体系具有较强的系统性，学生在学习时如果前面的知识记忆不牢靠，则后面内容的学习就会寸步难行。因此数学的学习离不开记忆，掌握知识和积累知识都需要记忆，记忆是掌握知识的基本手段，记忆的过程是知识积累的过程，也是知识深化的过程。 事实上，数学中的运算、想象、推理、判断都需要记忆力的帮助，从中提取所需的材料。如果一个学生记忆力较强，提供的素材越多，那么想象力就越丰富，自然推理越合理，判断越准确，进而解决数学实际问题的能力就相应越强。同时，又能反作用于加强对数学知识的理解和记忆。而记忆力是遵循观察、分类、联想、重复这个过程来实现的，因此记忆力是可以训练和培养的。 三、提升学习力理念下学生数学记忆力的培养策略 学生的学习力意味着基于完整的知识而形成的记忆力、理解力与驱动力的三位一体，那么，在数学教学中，如何有效地培养学生的记忆力由此推动学生数学能力的提升呢？以下是笔者根据学生的实际情况，在数学教学中培养学生的记忆力的一些做法。 关注数学知识的形成过程促成记忆 数学知识大都是生活实际问题中抽象出来的，有些是由数学自身发展与需要产生的，在数学教学过程中要关注知识的形成过程，通过创设合适的问题情境让学生在原有知识的基础上自主构建新的知识，不能将数学知识的教与学变成简单的告知和规定。例如：例如函数是学生比较难建立的一个抽象概念，学生对数量与位置的变化有了较多的知识和理解，但对变量以及对变量之间的关系还没有认识。因此，在对函数概念的教学中，我们可以以具体的问题情境（如让学生观察某一天由于时间的变化，气温也随之变化）中设置“问题串”，在问题解决的过程中初步完成函数概念的形成。这样既便于学生理解，又可使记忆深刻。 加深理解，增强记忆 理解是记忆的基础。所谓理解，就是能准确地把握数学对象及其本质。数学中的概念、定理、法则、公式和原理，都应该在理解的基础上记忆。因此在数学教学中，加强基本概念、关系和原理的教学，从多方面揭露数学事实、数学概念耳环原理的本质，通过一定的逻辑体系，使这些知识联系起来，是增强记忆、巩固知识的好办法。在数学教学中，还要善于引导学生理解概念之间的相互联系，充分利用已有知识和经验，使新旧知识融合到一起，如此可以加深理解、牢固记忆。 掌握遗忘规律，合理复习加强记忆 遗忘就是对识记过的事物在一定条件下不能恢复，或表现为错误的再认和回忆。因此要提高记忆效果，还必修不断地与遗忘作斗争，降低遗忘率。组织复习时巩固记忆的基本途径和方法。那么，怎样才能合理地科学的组织复习？首先，心理学