学业不良干预方法.doc

学业不良的干预方法 学业不良学生的智力是正常的，即智力测验的分数 （智商）在正常范围之内，但在学校的学习中有困难，在某一门或几门课程的学习中有特殊的困难。学业不良学生可能在基本学习技能 （听、说、读、写等）或认知能力 （注意、记忆、思维等）上存在一定的缺陷，这些能力缺陷并不是生理上的原发性缺陷 （盲、聋、哑等）所造成的。这些学生要达到一般学习水平 （及格水平），或达到教育大纲所要求的水平需要额外的辅导，有的甚至需要特殊教育。在我们的日常的中职生教育教学中，对于中职学生学业不良干预可以分为可以分为预防和辅导转化两类。 一、学业不良的预防方法 为了使学业不良的中职学生的干预获得更好的效果，最有效的办法就是预防，及早发现有学业不良倾向的学生，并对其进行辅导，防止其成为学业不良者。预防要 “抓早”，越早越好。影响学生学习的因素主要有个人内部条件和外部环境条件两方面，所以预防也应从这几个方面进行。1、保证身体健康?? ２、培养社会适应性???? ３、喜欢自然??４、进行语言教育 ???? 父母和教师要对学生实施预防教育，就必须从健康、社会性、喜欢自然、语言等几方面着手。然而，在实施预防教育的同时，教育者也需要适时的反省。因为教育的内容再好，如果没有良好的教学方法，或与受教育者之间缺乏良好的关系，也可能无法获得很好的预防效果。所以在预防教育中，教育者为了解自己实施的预防教育是否合理、有效，应及时地对学生进行学习不良的诊断测验。 二、学业不良辅导转化的方法 １、改善学习环境 良好的学习环境是顺利进行学业不良学生辅导与转化的物质上和精神上的基本保障。学习环境可分为学习的物理环境和心理环境两部分。 （１）物理环境因素 我们应该认识到，学生所坐的位置、班级的形式、教学背景的噪音等都可能影响学生的学习。所以，我们应考虑两方面的物理环境因素：一个是课堂周围环境，如噪音、分心物刺激等；另一个是课堂的组织因素，如班级的大小、班级的设计等。 （２）心理环境因素 心理环境对学习过程有着重要的影响，它直接影响着学生的学习效率。 ① 自身因素???? ② 教师因素???③ 同伴因素??④ 父母因素 ?２、运用行为矫正法 学业不良学生辅导转化的主要方法是行为矫正法。 （１）行为矫正的含义 ?????? 行为矫正法是由学习理论研究者斯金纳等人建立的一种通过操作性条件反射来改变行为的系统方法。它强调两个基本概念：一是系统的程序，指一整套改变行为的方法与过程；二是所改变的行为应该是可观察的，它的变化可归因于特定的教学技术。行为矫正的基本假设是只要在学生的行为之后给予合适的强化就可以对此行为作出改变。 （２）行为矫正过程 ?????? ① 定义行为并对其进行测量????② 基线阶段????? ③ 干预阶段???? ??④ 跟踪阶段 （３）有效的控制行为 教师要对学业不良学生的行为进行有效的控制。 ???? ① 强化程序 对行为的有效控制，主要取决于奖励和惩罚的组织，决定于行为发生之后施以正强化物还是惩罚物，这一过程称为强化程序。 ???? ② 强化物的给予时间 为了使强化物对行为结果的控制达到最佳效果，一般在行为出现以后立即给予强化物。学业不良学生为了得到奖励一般会很努力地去学习，在学生出现所需要的行为时立即予以奖励比延迟奖励对行为的出现更有利。这种行为一出现就给予强化物的程序叫连续强化程序，特别适用于矫正初期，其对行为的控制是十分有效的。当所需要的行为已经比较巩固，或不需要的行为已经减退时，可以在行为出现 （或不出现）一定数量以后或间隔某个时间之后再给予强化物，这种程序叫间歇强化程序。 ????? ③ 行为结果的个别化决定因素 欲有效地利用行为结果来控制学业不良学生的课堂行为，必须视每个学生的具体情况而定，还要考虑实际的情境。 ????? ④ 强化物的类型 强化物的种类很多，有实物，如巧克力、学生喜欢的小东西等；也有社会性强化物，如表扬、微笑、活动、游戏等。 ????? ⑤ 小组强化 （４）行为矫正的基本方法 ?行为矫正的基本方法分为增加和维持行为方法和减少行为的方法两种。 ???? ? ① 增加和维持行为的方法 强化是增加和维持行为的基本方法。强化有正强化和负强化两种。正强化是只要所期望的行为一出现，就给予学生所期望的事物或活动，学生以后在同样情况下出现相同行为的可能性就会增加。例如，一个学业不良学生在上课时突然举起手来要求发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答得并不好，但老师还是表扬了他，以后此学生举手发言的机会就会增加。负强化是当出现需要的行为时，立即取消厌恶刺激或惩罚物，使这个行为出现率增加。 ????? ② 减少行为的方法 在课堂情境下，不良行为主要表现在上课时随便讲话、擅自离开坐位、不愿做作业、不能完成作业、攻击同学、发脾气、做小动作等方面，这些行为一般都可