美国社区学院的社区教育职能.PDFVIP

国外职教 - 43 - 美国社区学院的社区教育职能 ◎ 付志荣 摘要：转学教育、职业教育和社区教育是美国社区学院的三大主要职能，相对于前两种而言，社 区教育是最后产生的，却是目前发展最为强劲的职能。它是社区学院开展成人教育、继续教育、 终身教育、社区服务的重要形式。因此，解读美国社区学院的社区教育对于拓展我国高职高专学 校的职能，发展成人教育、终身教育具有重大的借鉴价值。 关键词：社区学院；社区教育；职能 美国社区学院的社区教育始于20世纪20年代 为基础的教育则主要是面向整个社区，为社区的居 末30年代初。它起初只是开办一些短期实用技术培 民提供各种服务，包括学院设施向大众开放以及各 训班和普通文化课程补习班。1947年美国“总统高 种各样的娱乐性服务等。 等教育委员会”发表 《为民主服务的高等教育》报 社区教育的课程为“在职学习的，娱乐性的，旨 告，明确指出社区学院要努力成为整个社区的学习 在丰富生活的、非学分的、非学术性的课程”。教学 中心，要具有为整个社区提供教育服务的职能和计 方法灵活多样，或采取班级上课，或通过电视、广 划。此后社区教育在职业培训之外也提供补习教 播、网络等媒介进行教学，或在报纸上开辟专题论 育、成人继续教育和社区服务，并逐步与转学、职 坛等。教学活动既可在校内也可在校外进行。教学 业教育相互渗透,成为社区学院三大教育职能之一。 内容根据学员的不同需求而设置，可能是为在职人 目前，我国社区教育的研究与实践方兴未艾，因此， 员更新知识或为居民训练某种职业技能而提供的短 解读社区学院的社区教育职能，无疑对推进我国社 期职业课程；可能是日常生活技能的培训，如传授 区教育和高职高专改革具有借鉴价值。 某种运动技术，指导安排退休后的生活，制定家庭 一、美国社区学院社区教育的基本内涵及要素 预算，戒酒戒烟等；可能是增进个人文化修养的知 美国社区教育作为社区学院的一个社会职能， 识传授，如阅读能力的培养，音乐、绘画、保健知 主要指向社区提供教育服务的非正规教育。教育对 识等；甚至可能是文娱体育活动。社区教育一般不 象包括整个社区各种年龄和各种职业以及退休和没 发文凭，也不授予学位，当然也有例外。修业年限 有职业的所有居民。美国学者布劳沃将社区教育分 可长可短，长则数年，短则数小时。接受社区教育 为成人教育、继续教育、终身教育、社区服务和以 的学员并不作为社区学院的正规学生，并不统计在 社区为基础的教育［1］。成人教育主要是对年龄超过 社区学院全日制和非全日制的学生人数之中。 义务教育入学年限，而希望完成中断了的正式教育 美国社区教育的基本内涵和外延：社区教育应 的人开设的青年教育和成人基础教育；继续教育、 突出强调面向社区，为社区服务，重视发挥教育机 终身教育主要是为希望通过学习发展自身的潜力， 构的作用并使之成为社区教育文化的中心；强调社 满足各种需求的人提供的教育；社区服务和以社区 区教育的服务对象，应包括社区所有成员，带有全 机械职业教育 2005年第 1期 - 44 - 国外职教 民性；至于社区教育的任务或使命，强调通过实施 在的必要。社区教育的开展为社区学院的发展注入 各种发展计划以满足社区成员的各种需要和解决社 了生机与活力。社区学院通过开展社区教育，争取 区的各种问题，最终为实现社区的发展服务；达到 当地普通选民的支持，获得更多的公共资金，为学 目的的方式，则强调靠社区内的各种机构和部门间 院自身的生存和发展提供了保障；通过广泛研究社 的相互协作，资金来源强调多渠道，靠公共的和私 区的需求，挖掘学院发展的潜在市