脑性麻痹儿童适应体育教学模式之发展.PDFVIP

國立臺南大學特殊教育學系 ‧ 149 ‧ 特殊教育與復健學報，民 94 ， 13 期， 149 ～ 178 頁 腦性麻痺兒童適應體育教學模式之發展 汪宜霈 鈕文英 高雄醫學大學職能治療學系 國立高雄師範大學特殊教育系 摘　　要 本研究主要在發展學齡腦性麻痺兒童之適應體育教學模式。由文獻探討可知，美 國 Sherrill 所發展之適應體育教學模式（PAP-TE-CA 模式）（Sherrill, 1997）對身心障 礙兒童具有教學成效，本研究乃依文獻探討之理論基礎，根據PAP-TE-CA模式，發 展以動作評量為中心之適應體育教學模式。 此部份之主要結果如下： 一、所發展出來的適應體育教學模式包括計畫、評量、處方、教學及評鑑五部份。 二、根據腦性麻痺兒童之特性及需求，且配合一般國小體育課程之內容，設計出在融 合情境下可實行之適應體育課程。 三、此適應體育課程以動作評量為中心，因此切合腦性麻痺兒童的動作功能，並能根 據動作評量的結果，做課程的修正；及隨時評估兒童的動作功能變化。 關鍵詞：適應體育教學、腦性麻痺 ‧ 150 ‧ 特殊教育與復健學報 透過專業合作，針對個別需求規劃出不同的適 壹、緒論 應體育課程模式，將動作治療與教學活動合而 一、研究動機 為一，那麼兒童不僅可以透過適應體育課程進 參與體能活動可增加腦性麻痺兒童的自我 行正常的學習與互動，得到成功的學習經驗， 實現及對本身障礙的接納與瞭解，減少他們未 並可得到動作技巧功能方面的矯正與評量，也 來在行為情緒方面出現障礙及偏差的機會，可 可減少在醫療環境中習得之技巧無法類化至學 使腦性麻痺者成為一個重要的社會完整體 校環境當中之問題。 （social integrator）（Bar-Or, 1983）。 二、研究目的 成功的融合教育有一重要部份是架築在身 基於以上的研究背景與動機，本研究所達 心障礙兒童必須具備適當的動作技巧及功能 Mackey, 199 1；Downing, 1999），而適應體 成的研究目的為發展融合情境中的適應體育教 （ 學模式，將以職能治療師對動作技巧評估及介 育課程可以增進及改善這些兒童在動作方面的 表現，以促進融合（Sherrill, 1998）；現有的文 入的基礎，利用適應體育教學及復健治療領域 當中適用的動作評量工具，進行對腦性麻痺兒 獻也證明在適當的支持下，一般的兒童能接受 童動作功能與體能之評估，並經由動作功能評 和身心障礙的兒童一起上體育課，而在有適當 量結果，建構以動作發展為基礎的適應體育課 的課程設計、教導方式的調整及人力資源的提 程，並加上計畫、