自然与生活科技网路教材设计与发展之行动研究—以看星星单元为例.doc

自然與生活科技網路教材設計與發展之行動研究--以「看星星」單元為例 黃子欣* 許良榮** *台中縣立社口國小 **國立台中師範學院 自然科學教育系 *TEL: 04 Email: bunker@.tw **TEL: 04531 Email: steve@.tw 摘 要 本研究秉持「教師即研究者」之理念透過行動研究法整合學校現有之資源，藉以探討架設教學輔助網站之過程中遭遇到的問題，並分析是否能激發學童之學習興趣。依據實際教學行動發現：一、在教師方面：1.網站之構思及架設需事先有詳盡之規劃，並依據教學現場之需要及教師本身之教學經驗來架設網站，可使教學達到事半功倍之效；2.教師需致力於提昇本身之資訊素養，促使自己具備找尋、選擇、評估、組織資訊之知能；3.組織研發團隊，各盡其職，並調整自己於專業上之表現範疇。二、在學生方面：1.透過網站之架設，並於教師導引下激發學童之學習興趣；2.透過網路之學習，學習者可以不只是被動的接受知識，而能主動學習；三、在資訊設備方面：1.落實資訊教育基礎建設，應減輕教師對電腦硬體維修之負擔；2. 建立網站代管制度，可使學校省下大筆防範病毒之經費，亦可降低學校架設伺服器之負擔。 關鍵詞：行動研究、看星星、輔助教學網站 緒論 一、研究背景與動機 為因應時代的變遷及需求以提昇國家競爭力，教育部從民國八十六年開始著手研訂「國民教育九年一貫課程」綱要；在資訊教育方面，雖然資訊教育未列入課程領域內，但是列為重大議題之一。在十大基本能力中也明列「八、運用科技與資訊：正確、安全和有效地利用科技，蒐集、分析、研判、整合與運用資訊，提昇學習效率與生活品質。」根據公佈的資訊教育基本理念中所示：「依據九年一貫新課程之精神，各學習領域應使用電腦為輔助學習之工具，以擴展各領域的學習並提昇學生的研究能力。為便於各學習領域的整合應用資訊，宜將各領域所共同需要的基本資訊技能及其學習時間，做一詳實的規劃，以使所有的學生均有機會習得基本資訊知識與技能，以為各領域應用資訊的基礎。」（吳文中，民89）。研究者目前任職於國小，擔任高年級資訊科學和自然與生活科技之科任教師，從教學經驗深刻感受到「看星星」單元之教學存在某些值得改善的問題。該單元雖要求學童作實際之星象觀察，然限於時間、光害、學生辨識能力不足等教師無法確實評量學生實踐的程度，最後對該單元之習作問題可能淪於抄襲參考書而草草結束。而在許良榮（民90）《科學史導向教材「地球的形狀與運動」之改進研究》的研究結果發現，配合資訊時代的來臨以及網路教學功能的進步，設計多媒體教學網頁，以提供教師更具選擇性的教學資源，是教育工作者以及未來研究值得思考的努力方向之一。因此本研究對此一問題試行解決方案為：針對教學實務問題製作一網路教材，探究該網路教材是否可以增進學童對該單元之學習興趣，並分析在製作網路教材過程及學生實際回饋，研究者應如何建構一個符合教學需要之網站。 二、研究目的與問題 本研究之目的係依據根據「教師即研究者」之理念，透過行動研究實踐如何利用網路科技設計並發展出一個輔助學童學習的網站。研究問題如下： （一）、研究者設計並建置網站的過程中和所遭遇之問題，以及研究者的因應之道。 （二）、研究者擬定的行動方案如何實施，以及所遭遇之問題。 （三）、研究者編制的網路教材是否提高學生之學習興趣。 研究方法與流程 一、研究方法 本研究之研究步驟係依據NcNiff，Lomax Whitehead1996）及Borg等人（1963）91）之行動研究理念，利用行動研究之特性，對於國小高年級自然科網路輔助教材之研究，將過程分為：「初探研究」、「撰寫程式建置網站」、「實行行動方案」、「資料分析與彙整」四個主要步驟，並且依照「行動方案」的實施進行三次教學循環。研究步驟說明如下： （一）、初探研究：研究者實施初探研究所欲達成之目標在學童方面主要探索學童學習該單元後，對於「看星星」單元中，哪些部分為學童無法於課堂裡憑空想像之或因光害及天候因素無法實際作星象觀測等問題，以便將其納入網站之內容。而於研究者部分，係在蒐集資料並開始建構網站之過程中，所遭遇之問題及心得與經驗作一詳實之紀錄。 圖一 研究流程圖 （二）、教學行動方案之實施 1、監控：本研究是經由行動研究進行教學改善，因此研究者於每次行動方案之初皆先擬定教學策略，並依據下述之「網頁修正指標」為教學行動後之分析對照，以做為網頁修正之依據。研究者的設計有三個修正網頁之目標：（1）、網頁內容與課程一致：a、網頁內容能與課程內容相符合；b、透過資深自然科教師及資訊組長之協助，達成網頁與課程一致之監控。（2）、促進網頁與學生互動：a、內容難易度適中，能引起學童興趣與回饋；b、內容能讓使用者與日常生活經驗相配合；c、網頁內容架構及文字、