行业性应用型本科与高职教育衔接探析.PDFVIP

第 12期 黄建辉 ：低碳教育理念下的高职教育人才培养质量提升策 略 ．77． 应紧跟企业实际，整个教学资源应该源 自企业真实 可实现教材 电子化 、考核 网络化 、作业 电子化等无纸 业务或是企业真实业务 的高度模拟 ．只有这样 ．学生 化 电子教学 ，实现 了真正的 “低碳教育”。 的学 习才 能更贴近实战 。也才 能达到毕业就可直接 另外 ，网络课程的在线学 习除 了能满足学生学 上 岗，毕业就能融入企业 。减少企业对学生进行再教 习之需 ，还能大大压缩教师的传统教学 中所花 的时 育及再培训 ，节约教育成本 。另外 ，教学课时也需从 间。使得教师能把更多的时间投放到高职教育人才 “量”向 “质 ”的转变 ，应将整个教学的重点转移到 “以 培养教学发展创新的研究中。教育教学研究成果促 学生为中心”，坚决摒弃 “高排放 ”的 “一言堂”教学， 进 了教师教学效果的提高 ，如此形成 良性循环 。使高 减少传统教学方式的课时量，积极践行企业真实业 职教学质量不断攀升。 务背景下 的任务驱动式教学 。加大学生学 习的主动 四、总 结 参与性与互动性 ，达到教学效果质的飞跃 。 3．网络教育是实现高职低碳教育理念的最佳途径 高职 院校低碳教育是一项伟大和光荣 的事业 。 在高度发达 的信息时代 。网络无处不有 ，无处不 是顺应时代发展 的需要 ．是满足我 国产业转型升级 在 ，通过 网页的形式上传 、发布 、更新及获取 网络资 的必然要求 ，更是高职 院校可持续发展 的保障。在推 源变得非常便捷及经济。另外 ，网络资源 的共享使得 进高职教育人才培养质量提升 的过程中。应融合低 知识 的获取没有 了空 间距 离和时间限制 ，学生可不 碳教育理念 ，立足我 国国情、面对我 国高职现状 、充 受课室及上课时间的限制而 自主学习．其优越性不 分借鉴和参考 国外先进和成功 的职业教育经验和成 言而喻。 功案例 ，与时俱进 ，改革创新 ，从 内涵上提高高职教 网络资源 的建设重在利用 ，否则 只会浪 费教学 育人才培养质量 ，积极探索 出一条适合我 国高职院 资源 ，只会更 “高碳 ”。通过 网络课程提供课件 、教学 校发展 的、有 中国特色的、便于操作及高效 的高职教 资源 、习题 、案例等课程资源 。将课堂延伸到课外 ，充 育人才培养低碳发展的实践之路 。 分发挥 网络在教学 中的作用 。还有 ，通过网络课程 ， 行业性应用型本科与高职教育衔接探析 胡大立 ．肖乐明 (广州航海学 院，广 东 广州 510725) 基金项 目：广 东省高职教 育研 究会项 目“从 文化层 面看 高职教 育发展 的新思路 ”(编号 ：GDGZ12Y072)； 广 东省 高教 学会 高等教 育科 学研 究项 目 “创新 高等职 业教 育改革载体研究”(编号 ：GJB125089)。 作者简介 ：胡大立 (1966一)，女 ，湖 南汩罗人 ，广州航 海学院助理研 究员。研 究方向：应用型本科 和高职教 育研 究 ； 肖乐明(1962-)，男，湖南湘 阴人 ，广州航海学院教授 ，轮机工程研 究所所长。研究方 向：高等教育研 究。 2014年 2月 26 日国务 院常务会议部署加快发 教育内涵上存在关联与共性 。在类型定位上 ，都有明 展现代职业教育 ，首先是要牢 固确立职业教育在 国 显 的行业性办学特征 ，两者具有 同质性 ；在培养规格 家人才培养体系中的重要位置 。要创新职业教育模 定位上 ，都强调人才培养的就业导向、实践导向和技 式 ，建立学分积 累和转换 制度 ，打