谘商心理师伦理判断与伦理行为之调查研究.PDFVIP

783 國立聾，師範大學教育心理與輔導畢聶 教育心理壘輯 -2012-43 壘- 4 期- 783-804 頁 諾商d心理師倫理判斷 與倫理行為之調查研究 盧怡任王智弘 固立彰化師範大學 輔導典詩商學系 本研究之目的在探討哥哥商心理師之倫理判斷、判斷個心程度與倫理行為之現況。以自編之「葫 商心理師倫理判斷與倫理行為問卷」﹒經立憲取樣邀得 103 位站崗心理師完成調查問卷。研究發 現:一、話商心理師普遍認為合乎倫理者有 6 項，分屬不同層面，諮商心理師普遍認為不合乎 倫理者，分屬於「非性雙重關係」、「性雙重開係」、「知後同意 J ﹒「吾有商心理師專業與倫理責任」 等層面，倫理判斷 Ii!心 m毆高者，包括「性雙重闢係 γ 「保需及保榜的限制」、「知後同意 J ﹒ 「非性雙重關iRi J ».其他等層面。上述倫理議題乃是部商心理師最有共識與較為熟悉有﹒三、 倫理判斷意見相左且判斷倍，已程度低者，多屬「駝背讀閹 J -此可能為國內專業倫理教育與研 究侷限之處。三、才r:倫研行為方面，諮商{.理師最少出現的行為有 30 項，頭示諮商心同師和相 關倫理行為甚為嚴撞，吾有商心理師最常出現的行為包括「保密及保帝的限制」、「非性雙重關 係」、「技術使用之適切性」及其他等層面，相關識間做得注意 a 間、諮商心理師倫理判斷與倫 理行為大部分相符，但其中仍有 8 項倫理行為與倫草草判斷不一致，值得倫理教育與研究做後續 探討。 關鍵詞:倫理行為、倫理判斷、路商心理師 自心理師法 (2001) 頒佈後，台灣心理諮商工作過入 f新的階段，證照制度使得諮商工作的 專業性更受到肯定，諮商心理師可從事心理諮商與心理治療，以及一般心智功能之心理衡鑑等業 務，但在心理師合法執業的岡時，當事人利益能否受到最大的保護則為社會大眾所關切。當事人 與社會大垠的公共信任乃是心理諮商專業安身立命的基礎(王智弘- 1999)- 而專業倫理守則可說 是諮商專業人員與祝會所立的共同契約 (Ponton Du恤， 2009) -因此要建立民眾的公共信任，則 有賴於專業倫理守則的規範﹒ 一群具共同興趣者組成之團體能否被稱為專業組織，專業倫理守則lE是其中之關鍵(Allen , 1986 )。請商專業倫理守則可使諮商專業人員敏覺其倫理行為，並提供專業行為之指引，以在面對 .本篇通訊作有爵王智弘教授，通訊方式ethicgm@ ·784· 教育心理學報 各種倫理問題和兩難情境時做出合理之判斷，以保障當事人之福祉，詐，促進諮商專業的發民 (Eriksen Kress, 2005; Koc帥， 2005) 。其植基於五項倫理基本原則(牛格正﹒主智弘， 2008 ; , 1984) 一、自主 (autonomy) 當事人有自由決定的構利，以完全的自我決定，來選 Kitchener 擇進入或退l-H諮商服務，以及決定是否要保留或揭露諮商資料;二、免受傷害怕onmaleficence) 當事人應受保護的權利，得免於遭受來自諮商過程或請商心理師的任何傷害;三、受益 ( benefic聞自) :當事人應從諂商受益的權利，其福祉被列為最優先考量;閥、公平待過(justice) 當事人被公平對待的權利，其有權接受諮商、有植參與基於其個人需要而設計之諮商計畫、以及 有精尋求適合其個人需求之其他輔助資源;五、要求忠誠(自由lity) :當事人有權要求被忠實旦 真誠的對待、有權被尊重與被保密，其接受諮商的過程被正確的記錄。 上述五項倫理原則已被哥哥商專業普遍接受，諦，落實到專業倫理，守則之中，就以台灣輔導與諮 商學會而言，其在 1989 年便訂定f倫理，守則，而為閃應社會變遷與心理師法之頒佈於 2001 年 制定f第:版的倫理守則，其條文分為八章:一、總則、諮商關係，三﹒諮商師的專業