高中历史-第3课-近代民主思想的发展课件-岳麓版选修2.pptVIP

第一单元　从“朕即国家”到“主权在民”　　　　　　　　　　 　　　　　 第3课　近代民主思想的发展 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 “君权神授”和“君权至上”的理论学说曾有利于国家的统一和社会的安定，有利于民族国家的形成，但它无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不合时宜。随着历史的发展，它日益成为近代社会发展的桎梏，时代呼唤“主权在民”。近代民主思想的主要代表人物及思想内容有哪些？ 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 知道斯宾诺莎、洛克、孟德斯鸠和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 一、斯宾诺莎的民主政体最优论 1．历史背景。 (1)16世纪末，荷兰摆脱西班牙的统治，成立了______。 (2)17世纪，_____是欧洲最自由的地方。 (3)荷兰共和国的自由是_____________的自由。 2．基本主张。 (1)自由国家每人都可以________，自由发表意见。 共和国 荷兰 富人特权阶级 自由思想 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 (2)只有________才能保证思想和言论自由。 3．历史意义：开启了近代________的先河。 温馨提示：斯宾诺莎的民主政体最优论为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。斯宾诺莎认为，只有民主政体才能保证思想和言论自由。 民主政体 民主思想 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 二、洛克的天赋人权论 1．背景：17世纪，英国革命最终以________结束。 2．代表作：《________》。 3．基本主张。 (1)把在英国革命中提出的各种基本要求概括成________、生命权和________，并称其为________。 (2)强调自由和_____不可分，认为只有实行_____，人民才能充分享有自由。 光荣革命 政府论 自由权 财产权 天赋人权 法律 法治 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 (3)限制政府的权力，实行_____。 4．历史意义：对________、美国独立战争和__________以及西方政治制度产生了深远的影响。 分权 启蒙运动 法国大革命 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 三、孟德斯鸠的三权分立学说 1．理论基础：____、斯宾诺莎等人的思想。 2．代表作：《__________》。 3．基本主张。 (1)________、贵族制和________都可能是合理的政体，但合理的政体也可能导致______。 (2)只有______才能使权力相互制约，防止_____，保障自由。 洛克 论法的精神 民主制 君主制 专制 分权 专制 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 (3)把国家权力划分为________、行政权和________，分别属于________、________和法院。 4．历史意义：为西方________的实践提供了重要的理论依据。 温馨提示：洛克首次提出“天赋人权”学说，在洛克提出的分权原则的基础上，孟德斯鸠论述了“三权分立”原则。关于分权思想，孟德斯鸠的论述最为系统，这一主张在后来美国的民主政治建设中得到充分体现。 立法权 司法权 议会 国王 民主政治 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 四、卢梭的人民主权论 1．代表作：《________________________》、《新爱洛绮丝》、《爱弥儿》、《____________》等。 2．基本主张。 (1