浅谈自主性游戏对培养幼儿创造力的影响.doc

浅谈自主性游戏对培养幼儿创造力的影响 提要： 随着时代的不断进步和社会的不断发展，关于如何培养创造力的研究更是被越来越多的人所重视。林崇德在《培养和造就高素质创造性人才》一书中，说到“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”[1]陶国富也在《创造心理学》一书中指出“21世纪是创造的世纪”。由此可见，创造力是何等重要。 但根据中国的国情，在“应试教育”的影响下，我们很多成人的思维模式都固定了，因此创造力也变得相对较弱了。所以我们应该从娃娃抓起，针对幼儿不同的发展特点，以保护和发展幼儿的好奇心为前提，“因材施教”，制定不同的、适合幼儿发展的教育教学方法，发展他们多样化的爱好和兴趣。尤其是在当前二期课改不断深入的前提下，如何创造适合幼儿发展的环境；如何对幼儿进行适时适当的引导；如何激发幼儿的探索和求知欲望都是至关重要的。 美国心理学家托兰斯研究认为：4—7岁是儿童最富有创造性的时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。游戏是培养幼儿创造力的最好途径。在幼儿园的一日生活中，游戏无时无刻不在。它是贯穿于幼儿各项活动中的，如学习活动，生活活动，运动等都离不开游戏，可以说孩子是在游戏中成长的。在所有活动中，对幼儿来说比较重要，且所占比例较大的一项，便是自主性游戏了。因为二期课改的精神便是强调让幼儿自主探索，自主发现。幼儿期是创新的萌芽期。我们应该通过我们的努力好好保护这些“嫩芽”，让他们健康、快乐地茁壮成长。 关键词：幼儿，自主性游戏，创造力，培养 什么是创造力 在谈论自主性游戏对培养幼儿创造力之前，我想首先我们要了解的就是什么是创造力，对此，国外的心理学家们持有种种不同的观点，大致可以归纳为两种，一种认为，创造是提供历史上前所未有的，具有社会意义的活动，一个人只有当他做出有社会价值的独特成就时才称得上具有创造力，这是一种狭义的创造力观，另一种则把创造视为是相对本人或社会来说提供了前所未有的产物的活动，认为创造力是每一个健康的个体都能够具有的一种普遍的心理能力，人们都以不同程度的创造性水平思维着，他们之间只有程度的差异，这是一种广义的创造力观。[2]对于创造性概念的界定，可谓“仁者见仁，智者见智”，总体来说，研究者们主要从以下三个不同的方面进行研究：（1）创造性作品（2）有创造性的人（3）随着，幼儿游戏被纳入有目的、有计划的教活动有明显的作用。为幼儿终身学习与发展奠定良好的素质基础。 10