金连平社长讲话稿教育科研与论文写作-苏州教育学会.ppt

教育科研与论文写作 《江苏教育研究》杂志社 金连平 一个编辑兼作者的心得与体会 培养一种意识 形成一种品质 选好一个题目 夯实一个基础 讲究一点策略 避免几种倾向 培养一种意识——问题意识 形成一种品质——思考品质 思考产生问题 特级教师共有的可贵的品质——思考（于漪、孙丽谷、薛法根等） 教师的思考有两个基点：实践、阅读 选好一个题目 三项基本原则 ——新颖性 ——真实性 ——可行性 四个基本途径 ——从现实难题中寻找切入点 ——从自身特点中寻找立足点 ——从成功经验中寻找生长点 ——从各种矛盾中寻找突破口 夯实一个基础——研究的基础 从指导思想上准备打持久战，不要企图速成 认真进行相关文献资料的收集和综述，在此基础上确定自己的研究起点、研究目标、研究重点、研究边界（“看十写一”法） 掌握基本的研究方法 做好积累工作 ——积累什么？（相关文献资料、重要教育事实、专业体验和感悟） ——怎么积累？（日记法、卡片法、流水法） 讲究一点策略 讲究新意 讲究逻辑 讲究规范 避免几种倾向 博士卖驴，不见驴字（一句话开头、一句话结尾；开门见山、嘎然而止） 泛泛而谈，四话（普通话）连篇（多打井、少挖池） 就事说事，浅尝辄止（少写“排骨文章”，要注意形成自己的观点和结论并且要对这些观点和结论进行必要的适当的阐述和论述） 浅入深出，故作艰深（慎用名词术语、自己搞清楚、让编辑和读者搞清楚） 谢谢 孙孔懿先生主要著作 《素质教育论》 《素质教育概论》 《素质教育新论》 《和谐背景下的素质教育论》 《学校时间管理学》 《学校特色论》 《教育失误论》 《论教育家》 ······ 返回 思考的第一基点：实践 为什么要基于实践思考 ——教育本质上是实践的科学，离开教育实践思考很可能变成胡思乱想 ——实践是一线教师的优势，基于实践思考才能充分发挥我们的优势 ——基于实践思考才能做到理论与实践相结合、工作研究两不误，才能形成工作和研究的良性循环、相互促进，才能品尝到工作加研究的双重乐趣（梁启超） ——总之，教师应当而且必须是“反思性的实践者” 实践值得我们思考吗? 任何实践都值得思考。任何一项单调、平凡的工作实践，只要用研究的态度和眼光去看待，都是一个博大的世界，都有很多重要的问题值得我们去思考、研究，同时也很有乐趣（比如布置作业）。 怎样基于实践去思考 ——态度上：用研究的态度和眼光看待实践，把工作当作研究来做 ——战略上：学一点哲学，提倡用联系的观点、发展的观点、辩证的观点思考问题 ——战术上：对某一教育问题或现象要有系统、深入、持续的思考 返回 思考的第二个基点：阅读 我的读书心得 ——读一些垫底的书（什么是？为什么？怎么读？） ——要读好老三篇（教育学、心理学、学科教学论），但不能只读老三篇，要开阔。世界上的学问走到一定境界都是可以横向打通的。读书贵在触类旁通、融会贯通。 ——要关注结论，更要关注思路。在关注别人思路中训练自己的思路、打开自己的思路，自己学会思考问题。 ——带着问题读，读出更多的问题。把读书的过程变成一个问题不断循环的过程。 ——用自己的脑子读，读出自己。始终带着批判的态度和怀疑的精神对待一切结论（公认的结论、名家的结论） 总之：读书贵在通（触类旁通、融会贯通）和用（学以致用、即学即用） 返回 什么是垫底的书？古今中外各学科各门类的经典名著 为什么称这些书是垫底的书？因为读了这些书以后一个人说话做事搞科研写论文会底气十足否则就会底气不足 怎么读这些的垫底的书？精心选择、把手洗净、把心空出、放慢速度、反复咀嚼 返回 不同理论之间的矛盾 同一理论内部不同结论之间的矛盾 理论与实践之间的矛盾 返回 关于洋思经验 三个三流（三流的师资、一流的设备、三流的生源）赢得一个一流（一流的教育教学质量） ——角度1：课堂教学（先学后教、当堂训练） ——角度2：学校管理和校长个人魅力 ——角度3：师资队伍