教育的功能和目的.ppt

 10/06 牛刀小試 教育的規準及功能 1.「教育的規準」有何作用？ 2.何謂教育的3＋1規準？ 3.造成人類個別差異的因素及其關為何？ 4.造成人類個別差異因素的關係式是用 「 ＋ 」 or 「 × 」？ 5.誰提出「教育萬能」說？主要內容為何？ 教育的功能 王素芸 2011/10/06 人為何要受教育？ 受教育對人有何益處？ 受教育與未受教育有何差別？ 受教育能幫助人類向上提升嗎？ ※媽媽與阿姨的生活品質內涵 ※愈落後愈殘暴，索馬利亞海盜 康德在「教育學」書中提到 ： 人只有經過教育才能成為人； 更提到： 人是唯一需要教育的造物。 蘇格拉底說 ： 教育的目的不在「灌輸」而在 點燃火焰！ 教育的功能 受教育與未受教育究竟有何差別？讓一些數字來回答... 教育是脫貧與健康良方 依據全球兒童保護聯盟（Global Movement for Children）研究數據顯示： 1.一年的基本教育，能夠幫助人們在往後生活中， ? 賺取比現有薪資多出5%--15%的薪水；且女孩比 男孩賺得更多。 教育是脫貧與健康良方 2.每接受多一年的中等教育，每人薪資所得將增加15%-25%。 3.從未有國家，在國民識字率未超過40%時，能夠 有連續且顯而易見的經濟成長。 4.若每位兒童皆能享有受教權，在未來十年中，將能減少七百萬個愛滋病例。 5.當母親有足夠的教育知識可以養育孩童，將比一般兒童多出50%的機會，在未來五年中存活。 教育是全球最重要的課題 再仔細觀察並歸納這些無法上學孩子背景，發現︰ 1.1/3孩子患有殘疾。 2.有6成是女孩。 3.將近2億5000萬孩子需要工作維持家計 4.若父母願意送孩子上學，付不出基本學費或學用品費、校舍殘破、師資嚴重缺乏...等學習環境惡劣之下，許多兒童最終仍走上輟學一途。 （資料來源：台灣世界展望會會訊，154期，P.4） 所有的孩子都能接受教育嗎？ ※阿富汗連續20年的內戰期間，有2000間以上的學校遭到破壞，且在數年前仍禁止女性接受教育，目前女子出等教育就學率約5％，識字率約16％，如今該國為求復興開始重整教育。 ※現今世界上有超過一億個孩子，即使到了入小學的年齡，也不能去上學…且據統計，未受教育的女孩，活到5歲的存活率，低於受教育女孩的一半， 資料來源：山本良一（2007）：60億人的幸福互助會：改變世界的用錢方法。台北：野人。 教育的功能 教育是無奈的必要？ 1.人類是本質脆弱低能的生物（瑞士生物學家波特曼稱人類是「生理性早產」）。 2.隨人類文明發展，人類已經無法以簡單自然人型態來滿足高度文明的社會。 3.人類無窮慾望之滿足，教育、受教育就是追求滿足過程中一項重要手段。出國、上網 4.人類資源有限，為爭奪有限資源，教育、受教育即競爭獲勝的一項重要手段。都想念台大  （一）教育功能的肯認 1.論點依據：造成人類個別差異的因素及其關係式 遺傳 ╳ 環境 ╳ 成熟 ╳ 學習（等同教育） 2.四大要素，其間以「╳」之交互作用關係 （不採「┼」的關係）。四者相互依存，關 係式中的每一個要素，都必須有良好的表 現，任一個要素為零分或分數極低，將抑 制其他各成份及整體的表現。相對的，任 一個要素若有極高的得分，則可以稍微彌 補其他要素的缺失不足。陳長文兒子、早療的效果： ※三歲以前的早期療育，其一年的療效等於三歲以後十年的療效 。  3.肯定了教育功能，否定「教育無能說」，但「教育亦非萬能」 「教育無能說」：認為一切是遺傳命定，遺傳學家F. Garton他調查名人家譜，發現名人的祖先亦多為 名人，遂認為人類心理特質來自遺傳，不受後天 環境的影響。 「教育萬能說」：行為主義心理學家Watson：給我一 打健壯孩子，我保證擇一加以訓練，可以使他們 成為醫師、律師、企業家或乞丐、盜賊… 4.想一想：教育人員除「學習」要素外，在「遺傳」、 「環境」、「成熟」等方面，亦可以有作為表現，請問分別可以有哪些作為？ 遺傳：加強親職教育、宣導優生觀念 環境：設定適當目標安置適當環境學習 成熟：重視健康與體育，學童培養強健體魄  （二）關係式的啟示 1.因為教育不是無能的，因此教育人員存在的正當 性與必要性可以獲得初步的論證，換言之，教育 人員可以有一立足之地，不致失去飯碗。更推而 高之，教育人員應對人類發展懷抱一份使命感。 2. 因為教育不是萬能的，因此教育人員不能、亦不 必擔負人