高效课堂的基本模块课型和教学模式-江西教师网.ppt

智慧高效课堂系列微课四 独具匠心 编制智慧高效课堂导学案 江西省遂川县教研室 罗六生 一.导学案设计的注意事项 备流程 1.学习目标 学习目标是学生学习的出发点，也是学习的归宿点。 学习目标的设计应该体现三维目标：知识与技能、过程和方法、情感态度价值观。 目标的指定要结合新课标的要求，结合教材内容，结合学生情况合理的制定；力求简洁、清晰、准备全面。每节课都要设置适宜的学习目标。整个导学案必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。 知识问题化 能力过程化 情感态度价值观潜移化 2.重难点预设 3.知识链接 4.学习内容 学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。学习能容应立足教材注重基础。设计的问题要注意层次性、探究性、挑战性，应能满足不同层次学生的需要。 学习内容 学习内容 5.学法指导 重视学法指导是“教会学生学习”的前提和保证。因此，在学案中，学法指导贯穿始终，如学案中的学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。随着知识网络的形成，学法指导也构成科学完整的体系，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 学案中的学法指导主要包括知识识记和技能训练的方法指导、问题的处理策略指导。要明确告诉学生从哪些角度进行观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等，学习方法指导要充分结合学习目标，要举出一定的学习题例，通过题例使学生循序渐进掌握学习的方法以及学习过程中注意的问题。 学法指导 6.达标测评 教师根据导学案最后的测试题（也可以是临时添加的题目）组织小对子、小组长检查或抽测。题目的设计要体现分层次的原则，按照基础题目、提高题、拓展题、要简而精。 达标测评检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长检查或抽查部分同学(小组)，但最终要达到把握学情，了解每一名学生的学习情况，尤其是关注潜能生。这也是对下一节课反馈检查的主要依据。（是对学生学习效果和老师教学效果的双重检测。） 二.导学案的检查、使用 导学案有发必有收、有收必有批、有批必有评、有评必有纠。 导学案的检查——为“展示什么”打基础 共性的问题 与考点结合紧密的问题 互动性强的问题，体现生生合作、师生合作。 创生性的问题，从展示的价值上来讲，要体现方法的总结；规律的提升、学习的新思考、新发现、新感悟或新成果等。 导学案的源泉 智慧高效课堂的灵魂： 解放学生 发展学生 相信学生 利用学生 教师是通向天国的引路人。 ——杜威 精彩中国@智慧品德 遂川罗六生名师工作站 /sclls/ * * 导学案三备 备教材 备学生 备课堂流程 防习题化，防简单化，防剪贴化，防量大，防题难 备教材 吃透教材 整合教材 知识链接 替换教材 把必要的考点添加进去 备学生 知识底子要清 学习习惯要清 认知心理要清 可接受程度要清 导 学 案 装 订 线 学科： 班级 小组： 姓名： 编制人： 审核人 学习目标: 重难点预设： 知识链接： 学习内容 学习内容 学 法 指 导 学 法 指 导 达标测评： 课后反思： 学习目标如何体现？ 重难点预设 备教材 备学生 老师做到心中有“数” 学生做到眼中有“灯” 方法 提醒 知识链接 与旧知识的链接 与相关知识拓展 与新知识的链接 上挂下联 左顾右盼 导学案编制的原则 1.导学案的编制要融入老师的智慧，要设置 课本上没有现成答案的问题。 2.由易到难，由简到繁的原则。 3.知识问题化原则。 4.学练结合的原则。 5.情景教学的原则。 教材问题化 教学情景化 问题活动化 问题层次化 情景问题化 练习检测化 学法指导 对知识点学习方法的指导 对知识点易错点的指导 追问 变式训练 拓展 检查方式 课上预习 课后预习 巡 视 达标测评 预习笔记 纠错笔记 小组长批阅 老师抽时间批阅 *