浅议海洋类高校计算机实验教学改革.doc

浅议海洋类高校计算机实验教学改革[摘要]计算机技术已经成为当今应用最广泛的技术，其影响力已经深入社会的方方面面。我校作为省内一流的海洋类高校在高度发展的今天，必须要跟上时代潮流。本文以本校计算机实验课程建设为指引，分析此类课程的特点，针对此类课程实验在各个海洋类高校中存在的问题，结合多年的教学实践，提出相关改革的新思路。 [关键词]海洋类　高校　计算机　实验教学　改革 [中图分类号]G642　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0005-01 1 引言 信息时代已经到来，计算机技术广泛而深入应用于社会的各个领域，并且发挥着举足轻重的作用。同时，计算机技术本身也是日新月异，不断发展。因此，各个海洋类高校作为我国大海洋经济发展的人才输出的保障，对学生计算机技术的应用能力提出了新的要求。然而由于观念和条件等因素的制约，在海洋类高校内对计算机教学，尤其是对计算机实验教学，存在严重偏见，导致计算机实验教学条件及环境不理想，学习效果也较为一般。因此对海洋类高校计算机实验教学的进行科学的改革已经刻不容缓。 2 我校计算机相关课程实验教学中存在的问题 首先，我校作为一所海洋类特色的高校，实验工作人员的积极性较低。海洋类相关专业成为学校核心专业，因此包括计算机专业人员在内的其他专业技术人员长期得不到学校的重视，工作成绩也往往得不到肯定。计算机实验工作人员的工作积极性被严重挫伤。计算机实验技术这一重要的工作岗位留不住人才，稍有能力的人都想离开这一岗位，导致不少业务骨干被迫离开了我校的计算机实验室。 再次，教师与学生普遍不重视上机实验环节。目前，大多数的高校计算机课程包括课堂理论授课与实验上机操作两个环节，两者同步进行，各占一半学时。但是，教师、学生并不重视实验上机操作。原因主要有三点：一、学校在检查教师实验教学情况时，有关实验环节的内容也不多；二、上机实验成绩只占该课程总成绩的百分之十左右，三、教师评价学生实验成绩的主观性与随意性也都较大。 还有，计算机实验考核体系也不够系统、合理。上机实验考核不同于理论知识的考核，从内容到形式，都没有系统，详尽的规范，缺乏公平、合理、科学的量化考核标准。长久以往，这样的考核，非但不能真实地反映学生的实际水平，且易于损伤学生实验的积极性，从而无法促进学生的积极性与主动性。 3 改革措施 3.1 提高对计算机实验教学的重视程度 目前，国家正在大力发展海洋经济，对既具备海洋科学知识，又同时兼具各种实际操作能力的复合型人才的需求逐年增加。所以，作为海洋类高校，应该站在培养跨世纪人才的高度上，加强计算机实验教学，引导学生重视计算机实验课，以提高毕业生的计算机应用能力。 3.2 分层化教学 教学分层的目标在于针对学生的不同情况来设置各个层次学生在教学活动中所要达到的不同的学习目标。然后，我们对学生采用不同的评价要求，通过对学生平时的学习活动的有效记录与最终考核相结合，达到客观、公正、全面的考核效果。 3.3 过程化的实验考核机制 上机实践环节的目的首先是印证对理论的理解，然后熟悉、掌握所学技能，最后综合利用所学知识，启发学生的创造能力和创新精神。教学中注重加强上机环节，能够充分发挥学生的能动性，让学生在人机互动中获得知识。 基于过程管理的量化考核教学方法的运用，能使学生了解每一个实验环节重要性。考核结果能及时客观地反映实验教学过程的质量。实践中发现，此方案虽然会增加了实验人员的工作量，但可以使学生扎实地掌握计算机相关课程中各种操作，培养了学生运用计算机解决实际问题的能力和创新能力。从而可有效地提高了实验教学的质量。 3.4 导师制与助理实验员相结合的实验模式 以我校为代表的海洋类高校，计算机实验室人才队伍严重缺乏，实验教师无法指导多门课程的各个实验。在这种条件下，学生的计算机实验得不到较好地指导，效果当然不太理想。所以我们提出了由计算机课堂教学的老师担任实验课程导师，并且加上高年级的优秀学生代表及实验教师担任助理实验员的方法。这样一下，可以大大缓解实验室队伍缺乏的压力，学生的实验效果的大大提高。 3.5 任务教学法与案例教学法 所谓任务教学法，就是在计算机实验课程中，让学生完成各种真实的任务，从而培养其综合运用计算机的能力。案例教学，就是利用实际的案例作为计算机实验教学的媒介，以提高学生在案例中学习，自己解决问题的能力。 4 结论 总之，我校作为省内一流的海洋类高校在高度发展的今天，必须要跟上时代潮流。随着信息技术的不断发展，计算机技术已经成为当今应用最广泛的技术，其影响力已经深入社会的方方面面。我们要积极探索计算机实验教学的改革，不断地提高计算机实验教学效