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浅议网络教学环境下教师角色转变[摘要]如今，科学技术飞速发展，现代教育技术的应用与普及正以前所未有的速度向前推进，网络多媒体技术正是该领域中的前沿阵地。网络学习作为一种全新的学习方式，不断给传统的教育理念和教学模式带来新的挑战。面对这些挑战，广大教育工作者如何转变自身观念，有效地利用网络资源，促使学生进行自主、高效的学习，是教育研究和实践领域面临的一项重要任务。 [关键词]网络教学 教师 角色转变 [中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0198-01 以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，正改变着社会的方方面面。随着这些技术的广泛应用，一种全新的教学模式——网络教学正在悄然兴起。它以其资源的丰富性、开放性和共享性为学生的发展提供了广阔的空间，也为教师自身素质的提高提出了新的更高的要求。作为现代教育工作者，正确理解网络教学的涵义，准确地把握网络环境下教师角色的转换，是必备的基本素质之一。 一、网络教学的涵义 什么是网络教学？通常是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。它的教学活动组织要在传统的课堂、网络等方面同时展开。 网络环境下的教学，课堂的中心应由教师转向学习者，积极引导学生参与到教学活动中来，使学生成为真正的主体，成为知识的建构者。 二、网络教学中教师的定位 随着网络教学逐步深入课堂，传统教学形态随之发生变革，教师的角色也在发生着改变。 （一）教师要成为教学的研究者 1.要研究教学过程。传统的教学观念和教学行为已经根深蒂固，面对全新的教学模式时，很多教师会显得无所适从。这时候，作为课程的主要实施者，教师要深入地研究教学内容、教学方法、教学策略和教学评价的方法和手段，使网络教学模式的优越性得以充分发挥。 2.要研究多媒体技术。在网络教学的环境下，教师要熟练掌握多媒体技术。例如：PowerPoint、Flash等教学课件的制作和使用方法；CAI教学软件的开发以及与教学相关网络资源的获取和利用等，并根据教学内容有选择的使用多媒体课件，创设丰富的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，使教学效率最大化。 （二）教师要成为学生学习的引路人 在传统的教学模式下，学生早已习惯了由教材、粉笔、黑板组成平面教学方式和“填鸭式”的教学方法，这极大地束缚了学生的自主性，使学生越来越缺乏明确的学习目标和学习计划。在这种情况下，作为教师，首先要帮助学生制定适合个体实际需要的学习目标，并根据学习目标制订相应的学习计划，逐步引导学生运用网络平台进行自主学习和探究。其次，在实际教学过程中，教师要充分发挥多媒体教学的优越性，合理运用多媒体组织教学，将文本、声音、视频、图形、图像、动画等教学资源有机地融于一体，充分利用人的视觉、听觉、触觉等感官，以动静结合，图文并茂的方式将教学内容立体地呈现在学生面前，激发学生获取知识的动机，摆脱传统教学的束缚。同时，要引导学生克服网络带来的负面影响，培养学生良好的学习习惯，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。 （三）教师要成为学生的良师益友 在网络教学的环境下，课堂中的师生关系相较于传统教学已经发生了巨大变化，教师与学生的合作关系更加开放。在课上，教师要充分运用网络广播、公告板、BBS、E-mail等工具与学生进行实时的交互，解决学生在学习中遇到的困难，并对特定的问题进行交流和讨论。通过这些交流，教师不但可以传授给学生更多的知识，还可以对学生的学习方法、学习态度等加以影响和引导。在网上，教师可以与学生谈心，站在学生的立场和角度去思考问题，使学生切身感受到来自于教师的关心。正是在这种相互尊重的基础上，师生的关系更加密切，营造出和谐的学习环境。 总之，基于网络环境下的教学，对教师提出了更高的要求。教师必须转变教学观念，加强自身能力建设，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以培养学生的科学精神与态度为落脚点，提高学生利用科学方法进行科学探索的能力，注重学生合作意识能力的培养，最大限度地发挥学生的自主性，力争使基于计算机网络的教学获得最佳效果。 【参考文献】 [1]韩立福主编.当代国际教育理论基础导读.首都师范大学出版社，2006年4月版. [2]钟启泉主编.信息技术课程与教学论.浙江教育出版社，2003年8月版. [3]苑静中主编.网络技术应用.重庆大学出版社，2004年版. [4]祝智庭，李文昊主编.新编信息技术教学论.华东师范大学出版社，2008年9月版. 1