浅议高中学生口语交际能力培养.doc

浅议高中学生口语交际能力培养摘 要：如何培养高中学生口语交际能力倍受重视，已成为广大教师以及科研工作者的主要课题之一。这既是素质教育的体现，也是中学生自身发展和社会发展的需要。对于口语交际能力的培养，许多专家学者提出了各自独到的观点和见解，但目前总的说来，中学生口语交际能力的培养仍然是一个比较薄弱的环节。 关键词：高中学生;口语能力;培养 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）08-036-1 一、中学生口语交际能力培养的理论探索 始于20世纪70年代末80年代初的语文教学改革，以其累累硕果向人们充分展示了不可逆转的改革态势。其间关于口语教学改革的探讨，曾经成为人们关注的一个热点。概括地说，这场语文教学改革在口语方面取得了一定的理论突破，主要表现有两点：1.教学大纲确定了听说与读写同等重要的地位，并将其整合为“口语交际”，并明确了口语教学的目标：“高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力……”2.教材从无到有，从混编到分编，高中教材一共用六个单元的专题为口语交际教学设计了训练目标以及范例，为口语教学提供了可操作性。 另外，关于口语交际能力培养方面的理论和实际指导的书籍也纷纷出现。例如，上海科技学院语言学教授刘伯奎从1985年起，开始口语交际训练实践与理论体系的创作研究，已经出版了《口语交际策略》、《初中生口语交际训练》、《高中生口语交际训练》、《教师口语训练教程》等。 二、中学生口语交际能力培养的实践探索 1.转变观念，提高认识，重视口语交际能力的作用。 古今中外人们都非常重视口语交际的重要性。古人云：“听君一席话，胜读十年书”、“一人之辩重于九鼎，三寸之舌强于百万之师”。良好的口语交际能力是现代公民的必备能力和重要素养。现在不少高中毕业生在升学或就业等方面首先要通过面试这一关，其中就包括口语交际能力的好坏。据有关资料介绍，美国在第二次世界大战时把原子弹、金钱、演讲列为三大战略武器。今天他们仍把舌头、美元、电脑当作最重要的武器，把说话能力列在战略高度的首位，其重视程度便可想而知了。 2.立足课堂，创设情境，开展多种方式的口语交际训练活动。 口语交际是一项实践性、应用性很强的活动，口语交际能力的形成必须通过大量实践锻炼，而学校教学时间都极其有限，只有立足于每一堂课，才能有效地提高口语交际能力。在多年的语文教学实践中，笔者运用了多种口语训练方式指导学生，每一种训练方式都有它的训练价值，如朗读、复述、口头答问、口头质疑、讨论、口头作文、口头评讲作文、听课、听记、听辨、看图说话、讲故事、口头报道、演讲、访谈、电话交谈、辩论等等，这些活泼而新颖训练方式，不仅丰富了语文教学的内容，并且调动学生进行口语交际的积极性，促进了学生口语交际能力的提高。 3.走向社会，主动交往，在日常生活中积极锻炼口语交际能力。 口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。在学校里，教师要鼓励学生大胆与老师和同学交往，或请教学习问题，或交流共同关注的话题；在家里，要求学生经常与家长沟通，或汇报学习情况，或交流自己生活中遇到的酸甜苦辣；在社会上，让学生学会主动与陌生人交往，或问路、找人，或了解生活情况。 4.运用现代化教学设施，激发学生运用口语交际的热情。 随着社会和科学技术的进步与发展，多媒体技术已经广泛地应用于学校教学活动中。笔者经常组织学生观看“挑战主持人”、“艺术人生”、“百家讲坛”等节目，有时还向学生介绍马东、张绍刚、朱军、易中天、于丹、纪连海等名家的语言特色，同时还举办不同内容的竞赛活动，进一步增强了学生对口语交际课的热情。 三、语文学科增设口语交际测试的前瞻 我国口语交际教育专家王群指出：“要提高对语文口语交际教学的重视，就要借助应试教育这个指挥棒，将口语交际测试纳入中考、高考；只有这样，才能让教师、家长、学生都能对口语交际的学习重视起来。”笔者也认为我们应该是真正重视口语交际能力的时候了，语文学科增设口语交际测试不仅可满足现代社会对人才的需要，还可以促进学生学习方式和教师教学方式的全面改革；不仅可以导向语文教学真正全面地重视学生口语交际能力的发展，还可以推动专家新课程改革深化的重要动力之一，是十分可行的。 1.国内外各种学科测试为我们提供了可借鉴的成功经验。 欧美国家向来重视培养学生的口语交际能力，为了强化学生的口语交际能力，他们早已将口语纳入语文考试评价体系。如1963年英国把口语作为考试的重要形式固定下来，在英国中学毕业语文科（GCSE?English）中，对“说话和