浅议高中政治课有效性之对策.doc

浅议高中政治课有效性之对策（青海省黄南州第一民族中学，青海 黄南811200） 中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）03-0255-01 摘要：建立师生教学共同体；采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式；充分利用现代化教学手段组织教学；有效的教法是提高高中政治课堂教学有效性的关键。 关键词：高中政治；课堂教学；有效性；对策 有效教学反映的是教师的教学理念和具体的教学行为。随着教育改革的实施，为了适应社会发展对教育的要求，学校教育的有效性越来越被广泛关注，这成为新时期教育教学改革的共同追求。如何提高高中政治课堂教学的有效性是我们政治教师关注、探讨的课题。 一、建立师生教学共同体 1.教师和学生是教学活动的共同体。 只有达成相互的信息交流，才能实现有效的教学互动，保证教学的顺利完成。沟通是一门教学艺术，良好的沟通，既是教学的核心和条件，也是教学的内容和手段。在新课改中首次提出“教学是教与学的交往、互动，师生双方交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充”。如果师生缺乏沟通，教师和学生就会站在对立面，思想不能达成一致，有距离和隔阂，师生关系不融洽。因此，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是无效的教学。有效的教学过程，是多层面、多维度的沟通关系。在师生之间融洽交往，积极互动的过程中，大家共同成长，形成“学习共同体”，教师增强了凝聚力，居于主动的地位,提高了教育活动的效果与效率。 2.有效共同体的建立教师是主要因素。 有效共同体的建立教师是主要因素。这就要求教师要做到以下几个方面：（1）善于倾听。有的教师在与学生沟通时，习惯自己说了算，自己讲很多，教育学生要如何做，而不愿倾听学生的心声。这导致了沟通的片面性，教师不能站在学生的角度去思考教学，仅凭个人的经验去评价学生，形成对学生的偏见；学生被教师的说教所压制，没有了说话的欲望，师生之间有一道不可逾越的鸿沟；教师不能掌握学情，学生是否学会了，又掌握了多少等。因此，有经验的教师会发挥学生的主观能动性，给予学生发言的权利，善于倾听。比如，通过微表情（点头、微笑、做出胜利的手势等）让知道在关注他的发言；对学生的错误，不要用嘲讽的言语，这样会伤害学生的自信心，要给予正确的解释、指导，并鼓励学生。（2）和学生站在平等的位置。教师要放下师道尊严的身架，不再用俯视的眼光去说教学生，要民主、平等、友好地与学生交往，不再是教育者，而是他们的良师益友，学会用爱心去接纳学生，关心他们的学习和生活，这样学生会被教师的真诚所打动，进而信赖教师，愿意和教师沟通。 二、采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式 《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容．鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探索性学习方式方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，教师可采用一些探索性问题引进导入新课程的方法。 三、充分利用现代化教学手段组织教学 政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，旧时还要求教师要快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注承教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境：通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用