浅谈中学生物教学新课引入.doc

浅谈中学生物教学新课引入新课的引入作为教学过程的第一个环节，对教学效果有着不可忽视的作用。精彩的引入不但能承上启下，过渡到新课内容，还可以牢牢吸引学生的注意力，调动起学生探求知识的欲望，激发学生的学习兴趣和热情，使其主动学习新知，提高学习效率。生物学是一门实验性学科，提高生物科学素养和倡导探究性学习是中学生物新课程的基本理念，生物教学的引入应紧紧结合本学科特点，围绕更有效地使学生掌握生物科学知识、技能和方法，培养学生生物科学素养、创新精神和创造能力来进行。生物课根据不同的教学内容采取的引入方法有很多种，笔者仅就自身中学生物教学实践谈以下几种方法： 一、复习引入 在引入新课时复习旧课可以说是教学的一个固有环节，这里关键是要找到连接新旧知识的最佳契合点。生物学科的很多新知识都是从旧知识基础上发展而来的。抓住新旧知识的不同点，精心设计，巧妙连接，对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，在新旧知识之间架起温故知新的桥梁，既能使学生产生积极寻找问题答案的强烈愿望，又增强了新旧知识的联系。因此，生物教师要善于从复习旧知识开始，通过提问和复述，引导学生承上启下，发现问题，顺利过渡到新知识。 例如：在讲《血流的管道——血管》这节时，教师可先通过提问带领学生复习上节课血液的内容，抛出问题：水在水管中流动，那么血液在哪里流动？这样就将学生顺理成章地引入到了新课中。 二、生活情景引入 生活是科学世界的源泉，也是生物教学的原点和归宿。生活中的生物现象无所不在，借助于学生熟悉的日常生活情景来引入新课，更容易使学生产生好奇心和学习兴趣，积极主动地投身到学习中。 记得在初二讲《空中飞行的动物》时，当时我由于堵车差点迟到，当我急匆匆地赶到教室时，我就直接像拉家常似的和学生说我堵车的经历，坐在车上的我很着急又没有办法，当时我看着天上的鸟儿就在想：我要是能飞到学校该多好呀！很可惜，我不会飞，可是，为什么鸟能在天空自由飞翔呢？由自己刚经历的事情引到本节内容，引发学生从这个司空见惯的生活现象中思考鸟适合飞行的特点，这样从身边生活发生的事引入，拉近了科学与生活的距离，给学生以新奇、亲切之感。还有在讲《绿色植物参与生物圈的水循环》时，可以直接从生活中常见的现象切入：夏天大家都喜欢在大树下躲避炎热，为什么大树底下好乘凉？学生家里可能有移栽过植物，我们通常移栽植物的时候会剪掉些叶片，这样做有什么意义？通过这些日常的事例引入新课，学生就会积极思考，带着兴趣进行学习，那么在教学过程中就更容易激发学生的自主能动性，从而提高课堂的教学效率。 三、直观引入 借助多媒体技术，通过直观的图片或视频引入新课，会充分刺激学生的感官，迅速吸引学生的注意力，使学生处于兴奋的状态，学习积极性会很高，利于学习效果的增强。 例如：在讲八年级下册《基因在亲子代间的传递》时，我上课后直接出示一张图片，让学生猜谁是小男孩的母亲，学生的积极性马上调动起来，很热烈地猜测着，课堂气氛非常活跃。我揭示答案后，接着问猜对的同学为什么觉得甲是小男孩的母亲？同学们会说因为他们长的相像，然后我接着问：为什么他们会长的相像呢？从使学生带着好奇心进入到这节新课。有如：在讲《生物的变异》这节课时，我先通过大量的图片展示让学生直观的了解什么是变异，接着进入新课，学生在接受知识时就比较容易些，从而学习兴趣也比较高。 四、故事引入 中学生的猎奇心理较强，爱听有趣的奇闻轶事，针对学生这一心理特点，用和教学内容相关的生动故事引入新课，可以开启学生的想象力，拓展思维，激发学习热情，使他们带着丰富的联想和好奇心，兴致勃勃地进入到新课的学习中。 记得在讲《输血与血型》时，我把输血的发展史改变成故事的形式配合图片讲给学生，作为新课的引入，学生们随着吸引人的故事情节想象当时的情境，时而小声讨论，可以说一个生动的故事吊足了学生的胃口，以至于他们都迫不及待地想要了解为什么输血过程中出现那么多的死亡现象。因此，学习新课的过程学生积极性非常高，效果出乎预料的好。还有在讲《青蛙的生殖和发育》这节课时，我把青蛙王子的故事改变成现实生活中发生的事情并配合图片，一个女孩子看了青蛙王子的故事后，竞亲吻了一只青蛙，同学们听了都哈哈大笑，这正好帮助我引入新课，现实生活中没有青蛙王子，现实生活中亲吻对青蛙来说也并不是示爱的方式，那么，在青蛙的生殖过程中它们是通过什么方式博得异性青睐的呢？学生的好奇心被激发，开始积极思考，新课的学习氛围轻松愉快，并且积极主动。这说明故事性的知识衔接对学生有相当大的吸引力，对接下来教授新课有事半功倍的效果。 五、活动引入 通过师生互动的活动引入新课，课题气氛会非常活跃，学生“动”起来积极参与，兴趣自然会高涨。如：在讲《人体对外界环境的感知》这节时，针对这节的内容，我设计了一个游戏环节，课前