浅谈多媒体技术在高中英语课堂上应用.docVIP

浅谈多媒体技术在高中英语课堂上应用一、在高中英语课堂上运用多媒体技术的意义 1.利用多媒体教学有利于教师与学生之间完成知识信息的转移。在课堂教学中，运用现代教学媒体，能把图像、声音、文字的教学材料融合在一起，向学生提供多种刺激，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，同时大容量的多媒体信息极大地丰富了学生的学习资源，增大了教学容量，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，充分发挥了主体作用能让不同程度的学生都有所收获，而且能给予学生更多的交流评价机会，促进学生敢于发表自己的见解，变过去的被动学习为主动参与和实践操作，有利于学生逐步养成独立思考、多向思维的品质，促进学生思维能力的发展，有利于提高教学质量和教学效率。 2.多媒体技术的应用为英语教学创造了良好的交际环境，有助于拓展学生的思维空间。中学生在课堂学习英语时，绝大多数时间只能接触到书本和各种书面材料，实际运用口语交际的机会很少。多媒体教学手段的多样化，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、视听的内容，让学生置身于语言环境之中，产生了一种急于运用英语交流的激情。这种新的教学方式能够扩大课堂的活动面，增加语言交流的情景，使学生由被动地接受信息转化为积极参加语言交际，从而转变了传统的以教师为中心的教学模式，促进了学生与老师、学生与学生之间积极互动，最终达到了丰富教学内容、灵活教学方式、提高教学质量的目的。同时，通过图片、声音、视频等各种媒介在学生感官上的刺激可以让学生产生一种“身临其境”的感觉，思维空间同时也得到了极大的扩展。 3.利用多媒体技术，设计课堂练习 在设计课堂练习时，我用Powerpoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生；或者用一个单元中所有重要的词和短语写一篇短文，或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。 二、高中英语课堂上具体运用多媒体课件的有效途径 1.利用多媒体讲授单词，形象具体 在英语的学习中，学习单词是基础，记忆单词比较繁琐，也比较乏味，很多学生有一种厌学心理，这在很大程度上影响了学生的学习效果。在教学中运用多媒体展示要学的单词，既直观，又便于理解。一些精美的图片又大大地刺激了学生的视觉，能够在学生的头脑中加深印象，帮助学生记忆。例如，最近学到了8AUnit 4，本单元涉及的动物名称比较多，也比较难读，我在课前收集了大量的动物图片，上课时我一边利用多媒体播放图片，一边教授单词，因为初中生的形象思维比较丰富，这样，不需要过多的解释，学生一看就理解了单词的含义。同时，这些精美的图片大大吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣上来了，劲头足了，收到了理想的教学效果。 2.自主导入 现在学生都具备多媒体技术。教师可以发挥学生的特长，组织学生自己制作多媒体课件，并在上课开始时由学生自主导入，作课件呈现。具体做法：教师根据教材内容，事先布置任务；学生或独立制作，或合作完成，通过自主探究，收集各种相关信息，并用多媒体技术将它们有机组合起来；在课堂上，学生借助课件，作相关内容的陈述、互动。这种导入方法有一定的难度，具体可以由教师设定预习任务的明确程度来调控：任务越明确，难度越低。反之亦然。 3.扩展英语课堂教学容量，提高高三英语语法复习教学效率 长期以来，语法教学是广大英语教师倍感头疼的问题，高三语法复习课教学更是如此。对于信息量大，综合性强，备考中重要环节的高三英语语法复习课堂，传统的教学或边讲边练，或先讲后练，或先练习后归纳，往往教师为了能让学生掌握各项语法的关键要点，板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而课堂气氛沉闷，很难调动学生的积极性，课堂容量小，教学效率低。而多媒体有着极其丰富的表现力，可以再现各种事物及其运动变化的过程，帮助学生认识其本质和内在联系，帮助学生突破教学中的重、难点。 4.训练学生口语与听力 我经常在课前的几分钟给学生播放英文MV或MP3，如Oscar颁奖典礼、名人演讲、VOA、BBC、欧美流行经典及时下畅销金曲，甚至英文电影，以求最大限度地让学生在比较真实的语言环境中接触英语，感受英语和学习英语。在discussion口语课教学中我先向学生介绍与话题相关的基本句型和词汇并提供与之相配的图、文、声、像并茂背景。然后再让学生按所设计的情景进行对话演练。听力训练课上可以充分利用多媒体创建语言材料，做到视听结合，让学生有身临真实的语言环境，用提供的多种听力训练形式进行操练。 利用多媒体可以培养学生良好的语感