浅谈新课程理念下中学地理教师成长之路.docVIP

浅谈新课程理念下中学地理教师成长之路新课程理念里，对学生成长提出新要求，要求学生的全面发展，而如何促成学生的全面发展，直接引导者就是我们的教师，教师身上担负的使命任重而道远，我们要先去寻找自身的问题，修正自身存在的问题，成为一个更好的老师，这样才能为教育事业添砖加瓦。众所周知，地理是一门综合性学科，是结合了自然科学和人文科学的学科，这就要求我们的地理教师深厚的专业基础知识和广泛的信息知识，要有对学科的驾驭能力，这样才能更好的教好这门课，在以前的传统教学模式里，我们发现中学地理教师成长过程中遇到一些问题，下面先对这些问题做个总结： 1 重视不够 大部分学生是从初中起，开始接触地理这门学科，而初中阶段，地理学科并不是一门中考类学科，所以大部分学校为了升学考虑，并没有充分重视，故一周只开设较少课程，另外也没有课余时间组织学生参与关于地理这门学科的兴趣小组，就连平时极少的课程也被其他学科有时占用，大部分学校地理教师人数较少，甚至用其他学科教师兼教地理，从而给学生、给社会造成一种消极印象，地理学科在初中被边缘化，被称为副科，在学生的印象中，学校就开始给他们传达了个印象，原来地理是个可有可无的学科。进入高中，当地理学科放到跟同等学科一样位置的时候，原先的印象总是很难消除，结果在高二阶段选修科目时，很多学生就不会考虑地理，总认为是个没有前途的学科，加上学校、社会的偏见，外在的偏见强加在学生身上，进一步导致参加高考的考生是所有六门选修科目中最少的一门。 2 地理教师师资力量不足 早前，师范类学校开设地理教育专业的比较少，所以地理教育师范类的毕业生也很少，这几年，由于学科地位有所上升，导致很多学校存在地理教师人数偏少的情况，很多地理教师身上都担负着几个班甚至十几个班的教学，过重的教学任务无疑加重地理教师的心理强大的压力，而过重的教学任务也阻挡了很多地理教师自身发展的限制，而新时期、新课程理念下，教师身上还要担负着自身科研能力培养，所以对于地理教师而言，当前面临着很多挑战和压力。 面临着外界的质疑和压力，做为在新时代成长的我们，应该更加努力提升自己，下面浅谈几个加强地理教师成长之路的几个策略： 首先，我们要克服传统观念给予我们的束缚，要克服自身的自卑感，不受传统观念给予我们的偏见，我们是教师，不光教会学生知识，也教会知识之外的很多东西，我们可以在传输知识时，给予学生正面的世界观和价值观，比如讲到水循环时，我们要以科学数据说话，证明现在水资源的紧张，从而引出要合理利用水资源，珍惜水资源，鼓励他们并从自身做起，养成良好的节约用水的习惯。 其次，地理这门学科是一门综合性的学科，集聚自然科学和人文科学，自古以来便称之为：上知天文，下知地理，其实也是一门有趣的学科，它可以拓宽学生的知识面，增长他们的见识，所以我们也有学科优势，这个优势不是非要参加中考、参加高考，所以做为地理教师，我们应该通过各种多样的教学方法去增强学生的兴趣，而兴趣是最好的老师，如果能够把学生兴趣提高起来，那么自然而然学生就愿意学习这门学科。对于我们地理教师自身而言，首先我们要有丰富的知识面，这个不仅仅是我们在大学里学过的专业知识，也要有我们从最新的理论、实践中得到的新的信息，比如在讲全球气候变暖这一节时，就可以就现在的几次气候大会进行分析，分析现在气候变暖的危害，以及各个国家如果采取措施缓解气候变暖，了解一些当前发达国家的一些环保技术等。我们教师首先要有继续学习的精神，把最新的知识和理论内化，然后再分析给学生听，这对于我们自身的成长是种考验，同时也是种帮助。另外，利用丰富的知识面，可以吸引学生崇拜的目光，比如讲到旅游地理部分，我们可以根据自身的实践，说说旅游的特点，谈谈一些旅游风景区，鼓励学生可以利用假期时间外出旅游，感受大自然的风光，讲到环境保护时，我们可以提醒学生多注意现实生活中的环境问题，以及如何来保护我们的环境等，教会学生多自己实践，自己得出一些结论，然后共同探讨，其实从学生的身上，我们也得到一些我们没有想到的一些结论，从学生的反馈，也会增强我们对地理这门学科的进一步研究，可以增强我们的科研能力，而我们的助手就是我们的学生，只有自身提高了，我们的价值也才能提高。 另外，我们要找出学生学习地理的症结点，由于地理学科难点在自然地理部分，一些地理原理比较复杂，比较抽象，而我们需要做到的是，化繁为简，用多种教学方法来，比如现代课堂已经离不开多媒体教学，用多媒体演示一些地理现象形成的过程，比如地震、火山、泥石流，这样能够生动的刻画地理事物，也能更好的让学生理解一些原理。 同时，我们要不时地接受教学效果反馈，这些可以通过学生的反馈，比如从学生的谈话，学生的作业等等，看看学生对自己的教学上的意见，并且适当做出反思，比如课堂上怎么提问、难点和