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浅谈新课程高中物理自主学习[摘要]新课程高中物理对学生的认知发展规律非常重视，通过学生的认知发展规律来组建教材资料，更加重视基本知识和基本技能的教育。这样，使学生对所学的物理知识和实际生活紧密联系在一起，同时也加强了新科学的进展和学科之间的联系。高中物理实施自主学习其主要目的是为了提高学生的科学修养，不断激发学生学习的兴趣和对新知识探究的热情。 [关键词]新课程　高中物理　自主学习　教学模式 [中图分类号]G423　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0108-01 处于高中阶段的学生的抽象思维能力逐渐成熟，已经具备了用归纳推理的方法来解决问题。新课程的高中物理对学生的认知发展规律非常重视，通过学生的认识发展规律来组建教材资料，更加重视基本知识和基本技能的教育。高中物理实施自主学习其主要目的是为了提高学生的科学修养，不断激发学生学习的兴趣和对新知识探究的热情。 1 自主学习的含义 自主学习指的是，教师对学生进行科学的指导，让学生积极参与到创造性的学习当中，最终实现自主性发展的目的。学习的主体是学生，适当的教学活动是学生进行创造性学习的主要形式，同时也是实现自主学习的基本方法。而教师在教学过程中要进行科学的指导，提高学生自主学习的能力。高中物理自主学习内容较多，例如：独立思考，自主探究实验、自主练习等等。教师在课堂上要特别注意学生学习方法，教师还要引导学生开展各项自主探究实验。 2 实施自主学习的重要性 2.1 增强了课堂教学的开放性 学生自主学习要完全处于一个开放、主动的环境下。将课上所学的东西和课后复习结合在一起，学习小组内和学习小组外学习互补。学生在获得新知识时，首先要沿着教师正确的指导去学习-其次，要学会主动学习。由于学生是通过对新知识的预习、交流和提问逐渐形成的认知过程，所以，学生对知识结构的构建将会更容易，从而得到广泛的应用。 2.2 激发学生学习的兴趣 学生学习兴趣的产生主要通过对自己行为的控制以及对成功的体验。新课程下高中物理的学习和教学模式，教师是帮助学生解决问题的主要帮手，教师在引导学生时，设置问题的难度要适当，还要及时做好课堂反馈，不要将眼光只局限在作业和试卷上。在课堂上，学生可以进行适当的自主学习，教师帮助学生点拨难点，再安排学生做一些适当的反馈练习，当场检查学生掌握知识的情况，让学生体会到获得新知识的高兴和喜悦之情。 2.3 增加教师和学生团结协作的意识 新课程高中物理实施自主学习的方式，增加了教师和学生团结协作的意识，让教师和学生都有很大程度的提高。我们正处于一个信息高速发展的时代，在进行自主学习过程中，教师主要起引导作用，因此，教师的引导和引导方案设计的要求也较高。在教学过程中，教师和教师之间进行交流，分析可能出现的结果，并加以讨论，与此同时，教师让学生自由组合，可以小组内进行讨论研究，也可以小组和小组间进行讨论，同时也可以和教师探讨问题。这样一来，实现了教师和教师之间、教师和学生之间、学生和学生之间进行多元交流，让教师和学生都能取得进步。 3 为了实现高中物理自主学习的所采取的教学模式 3.1 交互式教学模式 交互式教学模式不仅可以全面提高学生的阅读理解能力，而且也能实现自我监控的目的。采用交互式教学模式可以把学生分为多个学习小组，让各个小组共同预习同一章节的内容，在预习过程中学生间可以进行互相讨论，学生可以充当教师的角色，大胆的提出问题，在小组间进行讨论。在此项学习模式中，主要多模仿教师的教学和学生的学习行为，可以大大帮助学生学会自主学习。 3.2 支架式教学模式 支架式教学模式指的是，人的心理技能受外在因素的影响、调节，逐渐成为学生的心理工具。因此，教师首先要为学生提供学习目标的支架，帮助学生构建和内化学习知识技能，掌握了必要的知识技能后，再将支架撤除，督促学生自主完成既定的学习目标。支架教学模式引导学生独立探索和合作学习。 3.3 以问题为基础的学习模式 以问题为基础的学习模式指的是将学生放置在真实的问题情境内，让他们产生学习的需要，学生间进行合作学习，让学生主动学习，掌握解决问题技巧的一种教学模式。此教学模式主要强调问题的设置和开发在教学过程中所起的作用。不仅要掌握学生解决问题的技能和获得必要的知识，教师要设计符合情境的问题，培养学生主动找寻解决问题的方法和材料。 3.4 探究性学习模式 探究性学习模式指的是各种问题、探究活动、得出结论的一种自主学习方法。探究性学习最终的目的是要将科学家发现问题、解决问题的对策传递给学生，培养学生探究问题、解决问题的能力。探究性学习模式主要包含：选择探究问题、解决探究问题、搜集信息、学习和问题有关