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略论提高小学生英语口语能力途径［摘要］本文针对当今小学生英语口语教学现状，提出了通过激发学习兴趣、创造交流环境、提高教师素质、朗读经典教材、教唱英语歌曲、开展小组活动、借助多媒体教学等途径，以提高小学生英语口语能力。 ［关键词］英语口语 教学 途径 ［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）03－0154－01 由于受应试教育的影响，小学生接触英语口语的机会比较少，口语表达能力缺乏正规系统的训练培养，长大后其英语口语水平就很难提高。现在大部分英语教师喜欢采用传统的教学法，在课堂上一般是强调掌握词汇、语法，而忽视具体的英语语境和学生口语交谈能力的培养，使得小学生普遍存在不敢开口说、语音语调不准确等问题。教师如何在日常教学过程中培养小学生的英语口语能力，是值得我们认真思考的问题。 一、激发学生学习英语口语的兴趣 “兴趣是最好的老师”，小学生头脑中没有明显的求知欲，只有事物本身很有趣、很新鲜，才能激起他们这种认识事物的动机。 针对小学生好动爱玩、喜欢做游戏、爱听童话故事、好奇心强等特点，教师可以利用教学艺术，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，尽可能地借助实物玩具、图片、幻灯、投影等学具来降低学生理解教材的难度，通过讲解、演示等方法模拟出生活的语言情境。充分利用学生的好胜心和求知欲，引导他们积极主动地进行创造性地学习，避免机械操练给学生的心理压力，这样学生就可以比较轻松、自然提高英语交流能力。如教水果类单词时，可以设计小学生梦游水果王国这一情景来引出说话内容，带领学生进入假想的情景中，他们都兴趣浓厚、快乐地练说英语，从而积极主动地锻炼自己的口语表达能力。 二、创造口语交流的机会和环境 对于学生们不敢开口说这种情况，教师可以寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，通过创造一个良好的语言环境，可逐渐消除他们的心理障碍。例如：在课堂上引导学生就身边所熟悉的人或事、天气状况、自己的家庭、见面打招呼等话题练习口语。 教师应尽可能利用一切条件，让课堂成为学生语言表达的场所，将语言知识的学习融入语言使用的活动中，可以加入大量以学生为主导的口语实践方式，如对话、角色表演等，还可以通过情景模拟，使学生掌握一些简单的日常英语口语表达功能。通过采用值日生制度开展英语自由会话活动，每天有学生轮流上台练说，让学生觉得有话想说，有话可说。 课外同样可以通过开设英语角、英语活动周、课本剧排演等活动来营造口语交流氛围，学生在合作与互动中学会讨论、切磋、倾听与沟通并尊重他人的意见，这不仅提高了学生的口语能力，还使他们自觉或不自觉地体验到异国文化氛围。 三、提高英语教师的素质 教师素质是提高教学质量的关键因素，提高学生的口语交际能力必须提高教师素质。教师首先要保持愉快的工作心情，防止将个人不良情绪带入课堂，用幽默的话语、亲切的口吻、生动的表情去缓解课堂上紧张的气氛，帮助学生消除缺乏信心时的紧张焦急情绪，多用鼓励的方式激发学生的信心。针对初学者有害羞、畏惧、怕出错的心理，在练习过程中, 对表现积极的人给予真诚的鼓励和充分的肯定，增强他们对英语的兴趣。但若发现表达有错误的同学，教师要以冷静理性的态度去对待，不应该马上制止或批评，而是应该因势利导。随着学生所掌握的语言知识的增多、信息量的增大，这些说的过程中出现的错误终究会一一克服的。 四、有感情地朗读经典教材的对话 教材是训练学生朗读、提高口语能力的第一手材料，通过选择内容丰富、具有生活情景的经典教材，为使学生经常进行有感情地朗读提供坚实的基础。英语经典教材中有很多好词佳句和绝妙对话，只有通过富有感情的大声朗读，才能领会到文章蕴涵的意境。经常要求小学生进行有感情地朗读，可以知道何处轻读，何处重读，何处停顿，何时升调，何时降调，从而使学生在口头表达时学会应用。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，经常熟读课文，就会记住书上的句子，到进行口语表达时自然而然就会脱口而出。所以说，朗读课文是提高英语口语能力的有效方法。 五、融音乐与英语为一体，形成快乐说英语的学习气氛 在英语口语教学中融音乐与英语为一体，通过教唱英语歌曲，帮助学生理解歌曲所表现的情景内容，是寓教于乐的好形式，也是提高英语口语能力的好方法。英语歌曲的有效利用能在其律动感染中消融学生的羞涩感，在唱析结合中加强学生的词句积累，在欣赏跟唱中增强学生的英语语感，在拓展学习中丰富学生的语言内涵, 从而让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，在学习英语口语过程中享受快乐。 六、开展小组口语活动，实现共同提高 开展小组口语活动能够帮助学生消除紧张感、拘谨感和焦虑感，同时通过组内的合作与互动学习可以培养交流运