生态系统中能量流动一节教学感悟.docVIP

生态系统中能量流动一节教学感悟从事高中生物教学多年，我才真正理解了能量流动的过程，就想刚从事生物教学的年轻老师，在教学时一定也会有或多或少的困惑，现在把我的感悟分享给大家，希望对大家的教学能有所帮助。 一、能量流动的概念和过程 生态系统的能量流动是指能量的输入、传递、转化和散失。 （1）能量的输入源头是太阳能。起点是从生产者固定的太阳能开始，总能量是生产者固定的全部太阳能。 （2）能量的传递是这部分知识的重点也是难点，很多学生和老师在这部分知识中容易出现混乱，不知道能量之间的包含关系，在做题时经常出现错误。要掌握好这部分知识可从以下几个方面去理解。 能量的传递渠道是食物链和食物网。能量流经某一营养级的过程是最易混淆的，很多问题都不好理解。以下是我总结出来的易于理解的分类，希望能帮助到对此类问题还有困惑的老师和学生。 初级消费者摄入的能量有两个去向：一是食物被初级消费者消化、吸收进入血液和淋巴转化成身体的一部分，即初级消费者的同化量；二是没被消化或被消化了但没被吸收的那部分有机物中的能量形成粪便排出体外。 初级消费者的同化量也有两个去向：一是初级消费者自身呼吸以热能散失的能量，二是用于自身生长、发育和繁殖的化学能。 自身生长、发育和繁殖的能量有三个去向：一是被次级消费者同化；二是以遗体、残骸的形式被分解者利用；三是未被利用的能量，包括生物每年的积累量，也包括动植物残体以化学燃料形式被储存起来的能量。 总之，初级消费者的同化量共有四个去向，即：一是初级消费者自身呼吸以热能散失的能量；二是被次级消费者同化；三是以遗体、残骸的形式被分解者利用；四是未被利用的能量，包括生物每年的积累量，也包括动植物残体以化学燃料形式被储存起来的能量。即： 理解了初级消费者这一营养级的能量流动情况，就可以轻松理解其他营养级的能量流动情况，进而可以轻松掌握整个生态系统能量流动的情况。即： 二、有关能量的转化问题 要让学生理解，绿色植物通过光合作用把太阳光能转化为ATP中的活跃的化学能，进而转化为有机物中的化学能。 1.能量的散失问题 生态系统的能量散失就是各种生物即生产者、消费者和分解者通过呼吸作用以热能散失的能量。 2.生态系统的能量流动特点 生态系统的能量流动的特点是逐级递减，单向流动。 为什么是逐级递减呢？能量流动的渠道是食物链和食物网，因为流到下一营养级的能量仅仅是那四个方面的一个，还有三个去向呢？当然会越来越少。 尤其要强调能量的不循环性。以热能散失的能量不能被生物再利用，所以能量不能循环利用。 三、有关能量流动的相关计算 有关能量流动的计算问题，也是学生学习的难点。除了要分清能量的包含关系，还要有一些基本方法。解决这类问题要考虑清楚以下三个问题：（1）是确定传递效率；（2）是要算准传递次数；（3）是要分清是正推还是反推。 四、实践应用 了解了以上相关知识还不一定会用，必须通过典型题的计算来强化、感悟，才能达到充分理解、全面掌握的目的。 例：下图示生态系统能量流动图解（局部），相关叙述正确的 （ ） A.初级消费者同化的总能量为（B2+C2+D2） B.该生态系统能量流动的总量为（B1+C1+D1） C.由生产者到初级消费者的能量传递效率为D1/W1 D.图中D表示生产者用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量 答案：C解此题的关键要知道生产者或初级消费者的同化量共有四个去向，即：一是生产者或初级消费者自身呼吸以热能散失的能量；二是被初级消费者或次级消费者同化；三是以遗体、残骸的形式被分解者利用；四是未被利用的能量，包括生物每年的积累量，也包括动植物残体以化学燃料形式被储存起来的能量。除了第一个去向，都属于用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量。 如果彻底理解了以上例题，这部分知识的难点就已经解决了。学习这部分知识的意义在于实现能量的多级利用，提高能量的利用率。可应用这部分知识调整能量的流动关系，使能量持续高效地流向农作物。 （作者单位 辽宁省营口市第三高级中学） 1