特殊教育中专学校体育校本教材探究意义.docVIP

特殊教育中专学校体育校本教材探究意义摘 要 特殊教育事业是我国教育事业的重要组成部分，其发展水平是我国社会文明发展程度的重要标志之一。大力发展特殊教育事业，提高残疾学生教育质量，是广大残疾人的心愿，也是党和政府的重要责任。特殊教育中等专业教育作为特殊教育事业的一部分，随着为衔接特殊教育基础教育和给残疾学生“一技之长”，而蓬勃发展起来。职业特殊教育学校体育作为一门基础学科，且面对的是身体有缺陷，各种残疾类别不同，体育运动能力受限的残疾学生群体。由于各种原因特殊教育学校通用的体育教材根本就没有，校本教材也非常缺乏甚至没有（笔者所在的特教中专没有）。而特殊教育教学的对象与普通学校的不同，不能简单的搬用普通学校的教材，而教育教学离不开教材。在这种情况下对特殊教育学校体育校本教材的研究就显得非常有意义。 关键词 特殊教育中专学校 体育 校本教材 意义 什么是特殊教育呢？在我国不同学者有着不同的表述，但综合看来这些定义都包含了几个层面：培养目标、教育措施或手段以及教育对象和实施机构等。特殊教育专家刘全礼按照特殊教育的定义和教育与特殊教育的逻辑关系，将特殊教育定义为：对特殊儿童开展的、有目的的、旨在满足他们的一切教育需要的活动，这些活动既可能是增进特殊儿童的知识技能、影响特殊儿童的思想品德、增强特殊儿童体质的活动，也可能是改变或矫正他们缺陷或行为活动。在我国特殊教育是指对视力、听力言语、智力有残疾的人和有多重残疾的人实施的教育，在教育过程中需要特殊的教具、学具、和特殊的教学方式。特殊教育也像普通教育一样在德、智、体、美诸方面对学生进行全面的教育，更特别强调了进行缺陷补偿和发展优势教育，即根据特殊教育对象的身心发展特点，在课程、教材教法、教具、组织形式等方面，除有与普通教育相同的共性以外，还要有一定的特色适应特殊需要和补偿缺陷。并根据不同类型特殊学生的具体情况，完成一定的特殊任务，达到一定的特殊目标。另外特殊教育更加注重早期教育和个别化教育，更加强调因材施教，满足不同学生的特殊需要。特殊教育要争取到更好的效果，必须和社会教育、家庭教育、学校教育有机结合，强调教育的整体性和系统性。 1更好的推进特教中专学校素质教育 素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的教育方针，着眼与受教育者及社会长远的发展要求。以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面发展成为基本特征的教育。“现代社会的竞争就是人才的竞争”一个残疾人想要在这个社会生存下来就必须比别人更适应这个社会。他适应社会的能力那里来？相当一部人就是我们教育工作者思考的问题了。充分尊重和满足学生的差异性和多样化的需求，为残疾学生提供更多的选择权利，这是我们的责任。 体育课教学就是以体育活动的形式让学生身体得到锻炼，身心得到发展，从而增强学生机体，增进学生的健康。目前由于体育教材缺乏、教学形式单一，教学内容枯燥、针对性适应不强。学生越来越不喜欢上体育课。尤其是残疾学生身体不方便，普遍自卑的心态，从而使得学生体质明显下降。体育校本课程开发基于残疾学生的体质状况、身体、身理、年龄差异、兴趣爱好、生活环境等不同，灵活的进行课程选择以及针对残疾学生对体育需求的千差万别来进行开发，以达到教学目的。 2提高特教中专体育教师队伍专业素质 在特殊教育中专学校，由于学生的特殊性和残疾的多样性，这就不仅要求我们懂得自身的专业知识技能，还需知道不同残疾类别的学生的专业知识。如聋生的手语、盲人的盲文、各种残疾人心理知识等。只有更好的把这些结合起来才能上好每堂课，教育好每个学生。由于大部分体育教师都不是学特殊教育的，对于残疾人体育教学都需要一个适应过程，教育教学的方法、手段都个不相同。新教师有活力但缺乏经验，老教师经验丰富但又缺乏创新思维。通过校本教材的开发，可以有机的把“新老”结合起来。让新老教师相互交流；让新老教材相互补充。使新教师少走弯路，老教师更具活力，让好的教学方法和手段得以积累传承。新老教师相互学习，相互提高。从而更快更好的提高特殊教育体育教师队伍的专业素质。 3从实际出发，传承地方体育文化，积淀办学特色 国家的教育大纲是基于面上的规定，他不可能了解每个地方的实际情况。如场地、器材等方面的因素。而我们编写校本教材就是基于点上的教育，因地制宜编写出符合自己实际情况的教学大纲。有些地方尤其是少数名族地区，有地方特色的体育传统项目或者竞技项目更好的传承与发扬。打造地方特色，使学生参与起来更有兴趣和激情。 4便于体育教学工作的开展和定位 教师备课、上课离不开教材。由于教材的缺乏，不能集体备课，这就直接导致上课时的场地、器械冲突。从而影响教学质量。而且大部分教师都是按照普通教材进行备课，普通教材又不