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漫话中学美术欣赏课教学探究美术教学大纲明确指出：努力培养学生健康的审美情趣，“提高学生的审美能力”，是美术教学目的之一，而上好美术欣赏课则是实现这一目的最主要的途径，如何上好美术欣赏课呢?在教学过程中要搞好美术欣赏课教学必须做到欣赏内容的广泛性，教学方法多样化，并恰当地使用多媒体。 美术欣赏是以一种认识美和评价美为其主要特征的教学方式来进行的。观赏者通过对美术作品的感受、想象、体验、理解与把握等一系列相互联系的精神活动达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，提高精神境界、艺术素养，培养健康的审美情趣和审美能力等方面的作用。它们都是绘画教学所不能取代的。因为绘画教学只能单方面提高专业技术水平，其知识面的开阔性毕竟有限。 美术欣赏课是通过美术欣赏对学生进行审美教育的重要手段。古今中外优秀的美术作品都是历史上或现代人审美情趣的集中反映和审美意识的结晶，是美术家对美的事物和形式的探求和向往，也是人类对美的认识和探求的结晶。例如雕塑《维纳斯》，周昉的《簪女仕花圈》等，都是不同地区，不同时代的女性美的典范，一度成为效仿的榜样。人们也常常以某些经典作品中所提供的美的经验去审视其它作品的价值，这其中就有了陶冶情操的作用。审美经验是时代的产物，反过来又起着引导审美趣味的作用。古今中外优秀美术作品是生活在美术家头脑中的反映。根据辩证唯物主义的观点，不论是遵命文艺(如米开朗其罗为西斯廷教堂作画)，还是完全发自内心的自我渲泄，都包含着对当时当地生活的反映。我们可以从创作方法的角度看到画家对现实生活的态度、情感，也可以看到当时的社会面貌(如张择端的《清明上河图》)从而开阔眼界，丰富知识。 美术欣赏内容的广泛性。一是指它的种类包括美术的全部，即绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计、书法。欣赏名画也和聆听一首名曲一样，当我们感受到它的艺术美，从中领悟到作者的思想感情时，那真是一件赏心悦目的事。有位教育家说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣就会失掉一半”。对于艺术品，仅凭直观感觉是难以深入体会的。惟有把握了艺术品产生的年代， 作品内容的思想倾向及其民族传统所决定的表现形式，才能理解认识它，从而才能产生真正的审美感情。所以欣赏者的知识面要广，同时积极思维，正确理解美术作品，才能把握作品。譬如，我们对《开国大典》作品欣赏时，必须做到：①介绍作者董希文生活的年代(1914—1973年)，社会简历、代表作，其中本画创作时间为1952—1953年；②主题思想：表现了新中国开国大典的宏伟壮阔场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻；③画面概况。④两次被歪曲修改的历史背景；⑤艺术成就；⑥结论：它是划时代的历史性画卷，是西洋绘画(油画)与中国传统绘画技法相结合的杰作。我记得有一次，我对学生讲到《开国大典》的历史遭遇时，有的学生说：“画还有什么遭遇?”当我讲完两次被歪曲修改后，那些学生说：“原来如此”。 美术欣赏内容广泛性，二是指它的课型多样，不仅指教材上课题为专门欣赏课的单一型课，而且包括课题为基础知识和基本技能的综合型课。例如：我们上《铅笔淡彩静物画》、《民间年画》等，就可以先通过一些图片引导学生欣赏，激发学生的兴趣，然后老师再范画，学生练习。 马克思说过：“如果你想欣赏艺术，你必须成为一个在艺术上有修养的人”。人们对艺术美的欣赏，往往受制于审美经验的局限。如果能把审美教育与技能训练结合起来，就可以更为深刻地理会艺术创造的真谛，真正掌握美术创造的财富。通过欣赏优秀的美术作品丰富自己的精神生活，让它们为我们创造更多的美服务。 美术欣赏教学方法要多样化。常用的教学方法有讲述法、比较法、讨论法等。 讲述法是指老师向学生叙述事实材料，或描述所讲对象，以语言传递为主的教学方法，也是最常见、最普遍的美术欣赏教学方法，此法可单独使用，也可配合图片、录像进行讲述。美术欣赏课教学，虽然是直接通过作品的观赏，但是作为一种观感的交流，老师的辅导主要依靠语言的表述。在课堂上，有时整节课45分种都要连续讲解。所以上欣赏课要有更高的语言表述能力和修养。例如：欣赏《血衣》这类美术作品，虽然它们再现了当时的生活情景，可以让人们身临其境地看到这一幅画，唤起人们对历史的回忆，但是对于没有此生活经验的人来说，其感染的力度就会有差距。这就需要老师运用讲述法，而且老师应根据理论课的要求，做到：①概念明确、层次分明、语言清晰、简明扼要。②讲的内容应适合学生年龄特点和知识水平。③讲课的时间和内容的简繁要灵活掌握，根据教学要求，或放在欣赏之前，或放在欣赏的内容之后。详略适当。④注意针对性，要善于抓住学生对欣赏的内容的真实想法，有重点地进行剖析、概括。美术欣赏课中，要培养学生整体联系，把握共性和类型，发现差别的能力，这就需要常用比较的教学