浅谈高校体育教学质量提高.docVIP

浅谈高校体育教学质量提高摘要:素质教育已成为教育的主旋律,高校体育是学校体育的最后阶段,是形成终身体育意识的重要时期,学校体育是终身体育的基础。如何提高高校体育教学的质量,成为高校体育教学中的一个重要内容,文章提出了提高体育教学质量的途径。 关键词:高校;体育教学质量;提高 面对新时期教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,高校体育的教学指导思想也发生了巨大的变化,从片面的生物学评价向完整体育评价转变;从“阶段性体育”向“终身体育”转变;由“应试教育”向“素质教育”转变。因此,转变体育教学的指导思想,切实提高体育教学质量,已经成为高校体育教学的重中之重。 一、大学生对体育课缺乏兴趣的原因 一是现阶段高校体育教学存在的主要问题是陈旧、重复、单调的组织教法与活动内容,使大学生对体育课感到索然无味、失望,导致越来越没有学习兴趣。如中学就学过的侧向推铅球,蹲踞式跳远,到大学仍是必学内容。呆板的课堂教学,极少的体育课,令大学生倍感失望,只有课外体育活动,学生才能提起兴趣。 二是落后的体育设施不能满足学生需求和兴趣。由于大学生把体育想象得比较完美,加之处在青春期,追求美感更为突出,尤其是女大学生喜欢一些塑造体形、紧跟时代潮流、活动量相对较小的运动项目,但现实的场地设施不能满足她们的要求,无形中挫伤了她们的积极性和运动欲望,最终影响其体育锻炼的热情。 三是教师生硬的教学态度、欠妥的教学举止与修养、紧张不和谐的师生关系,也会使大学生不愿或不喜欢上体育课。 四是学校对体育教学的重视程度不够,没有真正认清体育课对青少年发展的重要性,没有从思想上重视体育科学和艺术,缺少一种责任感,因而形成了体育教学的松散性、放任性,最终导致学生对体育课的偏见。 二、提高体育教学质量的途径 1.通过丰富理论知识全面提高学生对体育课的认识。用理论课向学生讲解体育课的意义和作用,使他们掌握体育的基本知识、基本技术和技能,了解体育运动的起源发展以及一些运动项目的基本规则,以便使学生在参与和观看体育竞赛的过程中获得更多的乐趣。如:奥运史、亚运史,中外体育发展史,各单项运动的演变过程;各种比赛规则和裁判法,运动训练中的医务监督;课余锻炼的自我保护措施与手段等等。 2.要树立良好的教师形象,提高教师的业务水平。大学生是否喜欢体育课,不仅受教材、教法等因素的影响,而且也受教师语言、行为、态度及情绪的影响,大学生一般喜欢和敬佩拥有渊博知识、高超技能的老师。另外,教师生动形象的讲解,正确、优美的动作示范,层出不穷的教学方法与技巧,都能吸引大学生,使学生兴趣盎然,跃跃欲试。 3.在教学过程中更要采取丰富多样的形式来调动学生的兴趣。在完成教学大纲的前提下,充分发挥体育的竞赛性和娱乐性,使学生的兴趣和个性得到充分的张扬。不断丰富大学体育课的组织形式和内容,创造轻松愉快的课堂学习气氛,用新颖的教学内容和方法来提高学生兴趣。教师对大学体育课的组织教法要生动活泼、丰富多样,使学生对体育学习产生浓厚的兴趣,就要避免“老一套”,要不断地给学生新的、有趣的、系统性强的教学内容,以新颖的教学方法来吸引学生,使学生不断获得新的知识。教法手段要新颖多变,创造一个良好的学习环境,组织教学中灵活采用一些竞赛,利用个人对抗的手段与方法,活跃教学气氛。展开健康、有益的趣味教学,调动大学生积极参与的情感体验。 总之,体育教学要根据学生心理和生理特点,采用多种教学方法,让学生在严肃紧张、轻松愉快的气氛中把体育课的“要我学”变成“我要学”,提高学生对体育的兴趣。只有学生对体育产生兴趣,体育教学才能收到好的效果,教学质量才能有质的提高。“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。学生的兴趣需要激发和培养,体育教师应具备这种能力,在体育教学中,引导学生由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣。 在培养高素质人才的今天,我们应高度重视高校体育教学,全面深化学校体育改革,培养出更多德才兼备的人才,实现“全面推进素质教育,培养终身体育意识”的教育目标。 1