着力教学管理创新 持续提高教学质量.docVIP

着力教学管理创新 持续提高教学质量教学管理是实现人才培养目标，保证教学质量的重要环节。长期以来浙江财经学院财政与公共管理学院坚持教学管理工作为教师和学生服务的理念，以人为本开展各项教学管理工作，在系统、规范、严格的基础上，注重教学管理的制度创新，形成“规范――创新――再规范――再创新”的管理机制。学院注重将“试验――反馈――再实践”的管理创新机制，建立起有利于发挥教师、学生积极性，有利于高素质创新人才脱颖而出，有利于整体提高教学质量的教学管理机制。学院在教学管理方面，根据财经类院校的特点和学生自身基础、志向、爱好和兴趣的差异，在管理上根据学生的不同需要、不同情况建立了多层次激励的教学管理机制，促使每一个学生充分发挥自身潜能，从而提高学生的创新意识和创新能力。在教学管理制度和教学管理机制创新方面，我们做了以下工作。 一、根据高等教育就业形势的变化，进行人才培养目标的创新 我们在各个专业的培养方案中调整课程体系，增强学生应用实践能力的培养。主要是增加本专业相关课程的设置，以构建学生的复合型知识结构，以使学生有更多更广的社会适应面。例如，我们在税务专业中加重会计、法学方面的课程，使得学生既能适应税务机关的工作，又能适应税务师事务所、会计师事务所等中介机构的工作，还能适应大中型企业税务会计岗位，增强了税务专业学生的就业竞争力，近年来税务专业毕业生的就业率稳定提高，2006届毕业生到8月底止的一次就业率达到了100%。同时，我们根据培养目标的要求，对课程教学方式实施改革创新，除了所有课程采用多媒体教学外，还在各个专业的多数专业业务课程中采用实验教学。到目前为止，我们财政与公共管理学院已经在各专业中，从校院两级立项资助了9门课程进行实验教学。我们深信，这些措施是符合新时期高等教育新理论、新培养目标的，并一定能获得理想的效果。 二、以教学为中心，以科研为先导，科研促教学 学院从人才培养的根本任务出发，牢固树立以教学为中心地位的办学理念，认识到提高教学质量是学院发展的生命线和永恒主题，学院一把手是教学质量的第一责任人，亲自主管教学，亲自抓教学质量。学院每学期至少要召开几次会议专门研究教学工作，每年要召开研究课程建设、实验教学等专题会议。 教学与科研在实际管理中是对立统一的两个方面。虽然注重教学在一定程度上会影响到科学的精力，或注重科研会影响教学；另一方面，这两者也是相互促进的，科研是教学的先导，先进的科研成果将更新和充实教学内容，没有科研将会使教学知识老化、落后。从这意义上讲，没有科研是不可能有真正意义上的好的教学质量。所以我们一直采取确实有效的措施鼓励教师从事科学研究，并鼓励科研向教学的转化。同时加大教学的投入如学院建设一类课程每门课程划拨经费5000元，学院建设的实验课程每门课给予10000元建设经费。 三、系统规划推行课程群建设，实行课程负责人制度 课程建设是学校教学基本建设的重要内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。近年来，学院极为重视课程建设，根据”统筹规划、分类建设、突出重点、注重实效”的建设目标和建设原则，制定了《财政与公共管理学院课程建设管理办法》，有计划、有步骤地对全院所有列入专业培养方案的课程按院重点课程、院级一类课程、校一类课程、校精品课程、省级精品课程分类进行建设。计划用3年时间，完成我院课程的梯队建设，建设一定数量的相对稳定、质量较高的院级和校级一类课程，力争建成校级、省级、国家级三级精品课程建设体系。 （1）学院要求各系对所有课程进行摸底，在此基础上，制定各专业的课程建设规划，同时形成二级学院系统的课程建设规划。各专业根据实际情况，按照院一类课程、校一类课程、校精品课程、省精品课程及国家级精品课程的建设顺序对专业课程进行分类分层建设。近3年内，每个专业确保有1-2门课建设成为校级精品课程；列入学校重点建设的专业，至少应有2门课程达到校级精品课程建设标准；省级重点专业，至少应有4门课程达到校级精品课程建设标准，且有达到省级精品课程建设标准的课程。 （2）课程建设实行课程负责人制度，并实行负责人相对稳定的原则。课程负责人负责组建课程建设小组、制定建设计划、领导建设方案实施、接受评估验收。建立了严格的管理验收制度和赏罚分明的考评奖励制度。 四、深化综合导师制建设，培养塑造合格人才 大学教育的一个重要特征是不仅向学生传授专业知识，更重要的是要培养塑造知识和人格完整的合格人才，但原有的人才培养体系中没有充分发挥专业老师在学生品格培养方面的作用，综合导师制正是强化了这个环节。我院自2001年在全校率先推行综合导师制以来，取得了可喜的成就。2003年，根据学院教职工大会上对教师提出的改进综合导师制的议案进行充分的讨论和落实，并修订了《财政