社会艺术教育可持续发展对策探究.docVIP

社会艺术教育可持续发展对策探究［摘 要］ 社会艺术教育应加强整体规划监管，既要面对现存需求的扩展，也要关注新形势下新增需求，发挥更广泛的社会功能，实现自身可持续发展，成为彰显河北燕赵特色文化，促进河北文化大繁荣、大发展，构建和谐社会的重要力量。 ［关键词］ 社会艺术教育 社会功能 可持续发展 近年来，我省高度重视文化艺术人才队伍建设，从培养、引进、使用、激励等各个方面制定政策措施，为人才脱颖而出创造了良好条件，有力促进了文化艺术人才队伍的发展与壮大。一方面努力造就高层次领军人物和高素质文化艺术人才队伍，深度开发文化人才资源，引领文化的发展与创新，另一方面基层文化艺术人才队伍的建设，推动了公共文化服务体系的建立与完善，形成了文化艺术人才的中坚力量与基础力量互为补充的格局，其中大力发展社会艺术教育起到了重要作用。 社会艺术教育是指学校以外的文艺单位，团体或个人对社会成员所进行的有关文化艺术方面的教育及各类学校为社会所提供的艺术教育方面的服务等。在新的历史条件下，社会艺术教育如何与其他教育协同发展、有效融合，促进素质教育的实施，主动服务文化大繁荣，大发展已成为社会艺术教育可持续发展急需解决的一个重要课题。 一．继续加强对社会艺术教育的监督管理，为文化艺术大发展大繁荣提供有力人才保障。 近十年来随着社会物质文明和精神文明建设的飞速发展，教育观念的不断更新，人们对艺术产生了浓厚的兴趣和强烈的学习欲望。我省许多城市的社会艺术教育活动十分活跃，社会的、团体的、私人个别教授的社会艺术培训机构都发展迅速。由于青少年处于对艺术最敏感的年龄阶段，通过业余学习某一艺术技能来提高对文化艺术的兴趣，提高艺术技艺与艺术素养，成为众多家庭的共识。以保定市为例，据统计全市6~15岁的中小学学生60%以上会利用寒暑假、周末时间参加诸如书法，器乐、舞蹈、声乐、美术等各类艺术培训。 1、现阶段承担我省社会艺术教育办学任务的主要是各市区县文化宫(馆)、少年宫、社会团体(如音协)、乐器行(如琴行)，艺术中心等。随着我省一系列激励社会力量办学政策的制定和审批力度的加强，社会艺术教育培训机构不断增加，这种状况一方面有利于优胜劣汰，但另一方面却形成了部分人趁虚而入，注重虚假夸大式的宣传，使得一部分学生及家长误判，造成了艺术教育教学水平良莠不齐的情况。政府应对社会艺术教育机构的办学资质、办学条件、师资力量、管理水平等严格把关，加强有效管理和监督。 2、社会艺术教育在市场化进程中，从业人员的大量增加，也造成了教师鱼龙混杂的局面。如何对一名社会艺术教育教师合格与否做出衡量与判断？一名教师素质的高低会给成长时期的学生带来最为直接的影响，大多教师在谈及学生的发展与未来时都是以参加什么比赛、考什么学等现实的问题为主要内容，而对于能够启发孩子的想像力，培育孩子健全人格等的问题，几乎很少谈起。学生在学习过程中受到的更多的是一种技巧的传授，而不是全面的艺术素质教育，这种偏颇的、以传授技巧为标准的教学方式成为一种急功近利的普遍现象。政府应对社会艺术教育任课专、兼职教师实行执业许可制度及继续教育制度。在各市选择一所高等院校作为本地区的社会艺术教育师资培训中心，培训中心通过举办师资培训班等形式，肩负起本地区师资的职前资格审核和职后业务培训任务。使那些具有专业教学水平和良好师德、经考核合格者，获得任教资格。从素质教育的思路出发，合理的安排教学内容和教学进度，为艺术新秀的发现与培育创造良好的生长环境，必将为我省高级文化艺术人才的选拔建立庞大的人才储备库，为文化艺术大发展大繁荣提供有力人才保障。 二．将社会艺术教育发展推向社区，使广大人民群众可以享受到无差别的社会艺术教育，创造良好的社区文化环境。 我省3200万人口生活在城镇社区，1000万人口生活在农村社区，城乡社区居民总数占人口总数的百分之五十八。因此政府应进一步加强各种教育资源的开放与共享，有规划的与城市社区建设的发展规划相适应，把我省的社会艺术教育发展推向社区。托尔斯泰曾说：“艺术是人与人之间相互交流的重要手段之一。”政府可以通过表彰热心公益事业的艺术教育机构及优秀师生，组织他们参加节庆、社区等的各种活动，满足人们对学习艺术、增强艺术鉴赏力的同时，提高群众文化活动的品位，也为开展群众性文化活动培养了骨干。 随着社会老龄化的到来，预计到2015年我省60岁以上的老年人口将达1080万，占全省总人口的百分之十五，以年均百分之三的速度持续增长。中老年人艺术培训市场的开发将显示出巨大的潜力。要让众多不同年龄不同身份的各类人群享受到规范的社会艺术教育资源，利用在艺术培训机构学到知识技能，积极地参与到社区开展的各项群众性文化活动中去，创造和谐的社区文化环境。 三．深入挖掘社会艺术教育的社