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科学发展观内涵以及对学校教育影响［摘要］科学发展观是党的十七大提出的一个重要战略思想，也是党的三代领导人始终坚持并继承和发展的思想理论，体现了马克思主义的世界观和方法论。当前学校教育是我国所面临的一个重要问题，培育优秀的人才对我国的建设具有重要的推动作用，因此在加强学校教育的同时要始终坚持科学的发展观：要以学生为本，培养全面发展的合格人才；要加强学术学风建设；构建和谐校园。这样才能培育出优秀合格的人才为我国的四化建设做出巨大的贡献。 ［关键词］科学发展观 学风建设 和谐校园 ［中图分类号］G41 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0060－02 引言 党的十七大强调，科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是在准确把握世界发展趋势，认真总结我国发展经验，深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的重大战略思想；也是全面建设小康社会的必由之路，构建社会主义和谐社会的行动指南。科学发展观的提出和当前中国的事实，引起了我们对目前教育问题的思考，我们只有清楚地认识到科学和教育在推进中国社会经济腾飞中的决定性作用，牢牢把握教育全面优先发展战略这个关键才能实现科学的发展；只有理论和实践两个方面，遵循教育发展规律，正确认识和运用教育规律等基本问题，才能实现教育的科学性发展。 一、科学发展观的内涵 （一）全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本内容 科学发展观中的全面发展是指科学发展不仅要体现在经济发展方面，还要体现在社会发展与人类的发展与进步。发展是一个涉及到各个方面的系统过程，也是一项内涵丰富的过程。因此，系统构成的各个要素要在发展过程中被全面地涉及到，各要素都要保持均衡、全面且健康的发展。在经济、社会、文化全面发展的同时，还要重视人与自然的和谐发展，只有协调好生态、自然在人类活动中的关系和影响，才能更好地进行经济、社会与文化的全面发展，这些都是紧密相关、相互联系的。所以全面发展就是多个目标综合的发展，不是单一的发展。 科学发展观中的协调发展主要是指经济、政治、社会、文化等方面协调的发展，这中间所强调的是发展的协调性，即不要只偏重经济的发展或社会的发展，而是应该几个方面共同发展。协调发展与全面发展是相互联系的，只有各个方面协调发展，才能促进社会全面发展。发展和谐社会、推进小康社会建设都需要各个方面协调发展，这样社会才能进步。目前我国也存在一些不协调的局面，比如城乡发展之间不协调、行业发展之间不协调、经济与社会发展的不协调等，要解决这些问题，就必须坚持协调的发展观，必须进行深化改革，协调和增加各方面的积极性，这样才能更加促进社会的协调发展。同时也要增强和促进政治文明、经济文明和精神文明之间的协调发展。 科学发展观中强调的可持续发展是指在发展的过程中要使环境、资源和经济之间相互联系、相互协调、循环的发展。处理好人与自然的关系，在人们进行社会建设或经济建设的时候注意对环境和资源的利用，不要破坏环境。环境是我们宝贵的资源，要一代接一代的使用。为了我们下一代着想，坚持走生活富裕，生产发展，生态良好的文明发展之路。可持续发展的核心思想是在强调社会建设和经济发展的同时，又要注重合理利用资源和保护环境。良好的环境和充足的资源对可持续发展也有一定的推动作用。因此，在人口增长的今天，我们应该考虑环境和资源的承受力，对它们进行合理的开发和利用。我们既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要。这也是我们党总结多年来经济社会发展经验和教训得出的必然结论和战略选择。 （二）科学发展观强调以人为本的发展 这是科学发展观的核心。人是最宝贵的资源，人民群众是实践的主体，是我国社会主义建设的接班人，我们要理解和尊重群众。做到发展为了人民、发展依靠人民、从人民群众的根本利益出发，既要考虑到人民群众的物质需要也要考虑到群众的精神需求，不断提高人民群众的道德修养、思想文化建设和科学建设，发展教育、科学、文化事业，创造人们平等发展、尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造，充分发挥人民群众的主动性、积极性和创造性。只有始终坚持科学发展才能具有最广泛最深厚的群众基础，我们也才能把广大人民群众组织起来共同为全面建设小康社会、进而基本实现现代化而奋斗。 （三）统筹兼顾是科学发展观的基本要求 统筹兼顾是毛泽东同志在20世纪五六十年代所提出的指导经济社会发展的战略思想，胡锦涛同志又于党的十六届三中全会上重新提出，并通过全面建设小康社会与社会主义市场经济建设，进一步完善了这个思想。科学发展观的“五个统筹”思想，即“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”，简言之，