立足课堂改革打造高效课堂.docVIP

立足课堂改革打造高效课堂 随着新一轮的课堂教学改革的实施，实施打造高效课堂为中心的课堂教学改革掀起了新高潮。怎样才能使课堂教学改革取得应有的成效，从而实现真正的教师、学生的角色转变，我们应该从以下几个方面去思考和改善。 一、依据课标进行课堂教学是实现高效的前提 （一）要认真学习《课程标准》。从《教学大纲》发展到《课程标准》体现了新课改的精神。《课程标准》强调了课程功能的调整，改变了课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。这些变化需要我们的教师不断学习《课标》精神，变低头走路为抬头看路。 （二）在备课中正确处理《课程标准》与教材的关系。《课程标准》是教材编写、师生教学、教学评价的基本依据，《课程标准》中给我们提出了很好的教学原则、教学方法、教学建议。新教材内容丰富，形式多种多样，材料选择整合搭配合理。我们要研究在教材中哪些内容反映了课标要求，哪些内容是课标的拓展和补充，哪些课标要求在教材中体现的不明显。 二、什么样的课堂教学才是高效的 （一）不能盲目的追求所谓的高效。我们在课堂教学中为了追求高效，有的课堂往往表现出病态的发展，具体表现在：教学目标，追求单一；小组合作，流于形式；媒体应用，舍本逐末；情境创设，牵强附会；评价语言，滥用失真；学生活动，放任自流；教师表现，退居二线；情感态度，穿鞋带帽；学科整合，花拳秀腿。 （二）高效课堂应该更注重学生的发展。要使课堂高效的前提，首先要关注学生的认知特点，关注学生的能力发展，关注学生的价值观发展，重引导学生而非代替，重学生发展而非教师表演。在此基础上再去寻求课堂教学中导入的有效性、教学过程的有效性、结尾的有效性、概念学习的有效性、能力培养的有效性、情感态度价值观融入的有效性。 （三）高效的课堂首先应该是有效的课堂。为了实现课堂教学的高效，我们应该让尽可能多的学生在尽可能深入的程度上实现有效学习，比如建设学习小组的学习模式就是以先进带后进，分组讨论，个性展示，团体激励，共同进步从而实现高效学习。同时，教师更应该关注学生是否在学习，是否会学习、是否把外在的要求转变为学生内在的学习需求，整体达到学生主动参与学习，师生、生生保持有效互动，学习材料、时间和空间得到充分保障，学生形成对知识的理解，学生的自我监控和反思能力得到培养，学生获得积极的情感体验。最后达到教得有效，学得愉快，考得满意。 三、对几种高效课堂教学模式的思考 为了打造高效课堂，需要我们多了解走在课堂教学前列的课堂教学模式，然后总结出适应自己的、有利于学生发展的教学模式。目前中国教师报、中国名校共同体推介的有九大教学模式，这些形式各异的课堂教学模式我们都要进行分析其精神实质，找到一种适合自己的教学模式，从而实现不惟模式唯高效的目标。 总的来说，课堂教学应该是一种师生双边参与的动态变化的过程，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是课堂教学过程的组织者、引导者和合作者。教师的教应该为学生的学服务，教师教的过程要顺应学生学的过程，教师教的效果要体现为学生学的效果。纵观当前的课堂教学现状，能够真正把这些理念转化为课堂教学行为的教师并不是很多，需要我们不断地去尝试。 四、为了实现课堂的高效，我们应该做些什么 （一）改变观念是引领决策的前提。教师要做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。高效课堂要求最大限度的开放，老师抱的过紧的课堂是假高效课堂。要想真正的转变观念，需要我们的领导、教师除了去亲身体会外，还要通过读书，写日记去不断让自己的思想净化，理念升华。 首先，要从各个方面进行学习。要学习经典，学习国学思想，学习中外教育家的思想，固本强基，有教育思想的引领才能高屋建瓴，在教育教学中有所突破。向同行学习，从经验中借鉴方法。向自己学习，每一节课后都要进行反思，分析这节课的得与失，在反思中取得智慧，使自己尽快成长。 其次，要加强本学科各学段课标的综合学习，同时注意不同学科的学科渗透。比如中学物理属于基础科学，与技术、社会、生活甚至其它学科如数学、化学、哲学、甚至与文学艺术等都有密切联系，教学中如果有意进行类似的学科渗透对于物理教学和学生的创新精神、人文素养、科学素养的提升都有无可估量的促进作用。 同时，作为教师应该关注本学科的内容在不同的学段的不同课程标准的要求和衔接。就高中物理学科而言，所学习的力、热、电、光、原等知识及各种物理方法，在小学的科学课程中就有体现。 （二）高效课堂要求我们应该把握好课堂教学环节。 首先、课堂教学中要始终贯彻学习目标。高效课堂不能使教学目标缺失，要求教学设计科学