结合专业教学是开启中职语文高效课堂金钥匙.docVIP

结合专业教学是开启中职语文高效课堂金钥匙摘要：中职语文是职业教育课程体系中的文化课，对提升中职生综合素养，形成良好的职业品质有着不可替代得到作用。所以，教学目标的定位离不开对各专业对学生语文能力的要求，应该以就业为导向，紧密结合专业开展教学活动。 关键词：中职语文 专业教学 实用 专业化 渗透 审美能力 中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）07-0240-01 职业教育是促进就业的教育。中职语文作为文化基础课，在我国中等职业教育课程体系中具有不可替代性，其教学目标的定位不能离不开各专业对提升学生语文能力的要求。所以，中职语文教学应该结合专业教学。在教学过程中，根据实际情况，结合各专业的特点，在课程资源的开发、教学内容的取舍等方面体现出鲜明的专业特色，使中职生的语文学习更有效果。 1 突出实用，教学贴近专业需要 语文是中等职业学校种类专业学生必修的基础课。它对于提高学生综合素质、学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力等具有重要作用。因此，语文教学应从职业教育的实用角度出发，以中职生择业、就业、创业的需要，以及学生的认知和情感需要，让教学内容和专业特色融合，实现教学为专业服务的教学理念。于此同时还应不断调整语文课的教学内容。例如：在旅游专业的教学中，根据专业的需要制定好教学计划，从课本中选出与旅游专业相关的篇目，增加一些课外的与本专业有关对提高旅游专业技能有帮助的篇目进行写作训练。当然更重要地是要使学生明白，中职文化课与专业课之间的关系，再把语文学习与专业融于一体，找到语文学习与专业结合的切入点，以提高学生综合职业能力和人文素养，满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。旅游专业的学生将来多数是从事导游或酒店管理等工作，那就必须具备过硬的语言表达能力，在平时的口语交际训练中，尽可能用不同的词语练习表达，使学生感受到语言文字的魅力。如在教学《登泰山记》一课时，就要求学生根据课文提供的素材，学写一篇有关游泰山的导游词，并班级中模拟导游的情景。 2 联系生活，把教学转向专业化 传统的中职语文教学没有重视与专业知识与生活的联系，只是习惯偏重听说读写能力的提高，造成了学生的学习只与课本结合，与专业知识与生活实际脱离。而新课改则强调不仅要把语文教学与专业联系起来，更要掌握语文学科与学生的实际生活联系起来，有意识向社会生活全面开放。教材只是是一个例子，中职语文教学不仅要教好“例子”，更要的是要改变“唯本”的观念，相应的引入营销、社交、计算机、礼仪等其他学科知识。这样不仅可丰富语文学科的教学内容，还能使学生从不同角度来学习语文。例如：在教学《拿来主义》一课时，为了让学生能够正确对待文化遗产的态度，就介绍一些“鸦片”与“姨太太”的历史知识，说明鸦片对人体的毒害，它曾经对中华民族造成的巨大伤害。并说明鸦片中的吗啡可以入药治病，我们必须舍害取利，正确的对待它。而“姨太太”则是封建社会的产物，是生活腐化的毒瘤，就好像今天的贪官污吏包养二奶一样，必需给予彻底的铲除。这样把语文教学与当今的现实生活结合起来，让学生进一步理解“取其精华，去其糟粕”的内含。 3 适时渗透，在学习专业中育人 在给中职生上语文课时，将语文教学与专业联系起来，目的是为了使教学形式变得丰富多彩，取得较好的教学效果。但是，在语文教学中进行专业渗透能仅从教者的角度出发，还应考虑学生所学专业的特点和语文水平是否适合。例如：在装潢广告专业的学生中，他们都有一定的绘画水平，在教学《游褒禅山记》这篇课文时，不妨让学生把课文内容“余与四人拥火以入”的游华山洞的情景用漫画的形式表现出来，然后配上文字，描述作者等人游洞的心情，接着展示一些优秀作品。面对文言文的实词、虚词、断句和背诵，该专业班的学生不再有抵触情绪，难懂乏味的古文在他们的心中有了生动的画面，作者游山的感悟也领略在心。对于旅游专业的学生来说，就让他们在了解文章内容的基础上，不妨做一回导游，用最吸引游客的语言来介绍褒禅山那美丽景色和华山洞的景色。学生同样也能表现出了极强的参与性，各有千秋的讲解着实让他们体验了一回导游的感觉，进行这样的专业渗透，一定会取得良好的教学效果。 4 丰富内涵，提高学生审美能力 中职语文课本中所选的课文都是文质兼美的作品。教师在教学中要挖掘其中的审美因素，培养学生的审美情趣，以此来提高学生的审美能力，让学生的情操受到潜移默化的审美熏陶，并且在文学作品欣赏过程中掌握审美规律。例如：在教学徐迟的《黄山记》一课时，从文本中发现，本文的作者并没有对黄山的“奇松、怪石、云海、温泉”作更多的描写，而是重点突出黄山的“雄”、“奇”、“险” “峻”的特点，然后从山巅超视距的角度来描绘黄山日出时所见到的云海的情景、那奇松、彩虹、摄身光相映成辉