网络环境下如何关注学生情感教育.docVIP

网络环境下如何关注学生情感教育当今是信息技术高速发展的时代，经济全球化的浪潮正冲击着全世界的每一个角落，可持续发展战略已成为全人类的共识。从以幻灯片、投影、录像为代表的电教手段到多媒体课件，再到以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，在这种环境下，学生的学习方式、思考方式、行为习惯、心理特点等都在接受着潜移默化的影响。 对于中学生来说，网络世界的多向性、开放式、丰富性与极强的沟通性拥有无限的吸引力，因为这是一片没有国界、可以崇尚自我和标新立异的新世界。与其他学科相比，信息技术在网络环境下教学有着更强的可操作性。需要注意的是，在教育过程中，要注重学生的身心发展，以人为本，以人的发展为中心。而在实际网络环境下的教学过程中，过分地强调多媒体网络技术的作用，追求规范化、单一化的教学模式，必然忽视对学生情感的培养。这样的教学后果必将产生一批缺乏情感、缺乏意志，没有创新能力的“现代机器人”。因此，关注课堂教学中学生的情感教育，对学生人文精神的培养以及人文关怀是尤为重要的，是我们信息教师值得研究的课题。 一、网络教育可以实现网络与师生之间的“零距离” 网络教育可以实现师生与教学资源之间在空间和时间上的“零距离”，真正打破国家、地区、学校的限制，教师和学生均可在任何时间、地点从网络上获取资源。教师可以将看上去似乎平淡的、枯燥乏味的、简单的、教条性的内容，通过超文本和超媒体技术与奇异现象、生动事例、未曾接触过的领域、现实社会、生活实际、未来事业等连接起来，使学生惊奇地发现不可思议的事实以及教材中所蕴涵的趣味性、深刻的内涵、实用价值，从而产生进一步探究、琢磨、领会的学习兴趣，并掌握学习的要义。网络具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，让学生在不知不觉中把抽象的理性知识具体化为形象的实际操作，创造有效、适用、实用、系统且能发挥学生学习潜能的学习环境，为学生提供了一个取之不尽的学习海洋。 网络教育还可以实现师生、学生之间在空间、时间和心理上同步与异步交互的“零距离”。借助校园网给教师开设的博客，学生在课余可以通过网络博客跟教师亲密接触，使学生在虚拟的学习环境中与教师交流，实现与常规教学相比，意想不到的效果。 二、网络有助于展示教师的人格魅力和吸引力，发挥教师的主导作用 在网络环境下，教师可以充分发挥自己的主观能动性。如，深入了解学生的基础情况，给予学生具体学习方法的指导；不断督促与帮助学生克服学习惰性，培养学习的自信心；不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情；不断与学生进行心灵的交流，随时、及时、适当地给予学生具体的指导与帮助，挖掘学生心灵深处的真善美；由教师提出问题开始，引导、鼓励和培养学生互助协作的习惯；不断鼓励学生发现教学中的问题，培养学生的创新精神；不断进行教学调查与教学评估，改进自己的教学工作等等。 教师向来是学生学习的楷模，一个形象良好、才华横溢的教师很容易引起学生的尊敬，并以该教师为终生榜样，激发他们学习的动力。利用网络，信息技术教师可以制作个人网站或制作多媒体作品来全面地介绍自己，首先，让学生对教师有一个全面的了解，并产生对教师发自内心的欣赏。于是，榜样便诞生了，学生也产生了对知识的渴求和探索的兴趣。其次，在信息技术课堂中进行充满人性的趣味教学，发挥教师的主导作用。作为教师，应该以学生为本，处处关注学生的学习和行为的相关状况，及时地调整教学进程和教学策略。 信息技术教学的意境是深远的，它本身就富于诗情画意，富有文学色彩，又有数学的严密思维色彩。依托网络环境，在教学过程中注重培养学生学会为人处世，培养学生高尚的情操，培养学生正确的人生观、价值观，也就是说在信息技术课堂中渗透德育教育。 三、发挥网络优势，尊重塑造学生的人格 古人云：“得人心者得天下。”教师通过网络环境可以有效地对学生进行人文关怀，且对所有的学生一视同仁，不论是课内还是课外都能够与学生打成一片，并能给学生以及时的、恰到好处的指导与帮助，形成心灵交汇。师生关系如此融洽，那么教学计划就能够顺利进行，也能有效实施素质教育、创新教育和创业教育。利用网络的技术优势进行教学管理，加强作业检查，加强诚信教育；鼓励与引导学生不满足课堂教学内容，自觉探索教师未讲的内容；开展开放式评价——鼓励学生发现、指出教师与纠正教师在教学环节中的不足与错误，以教师勇于承认教学中的错误来培养学生的创新精神。 同时，网络的发展为我们塑造学生的人格拓展了途径。我们过去沿用的主要是以教师讲授为主，课外活动为辅的封闭式德育方法，虽然我们注重了对德育对象的思想灌输，强调了师生之间的情感与熏陶过程，但传输知识与信息的效率低下，难以调动学生学习的主动性，面对信息高速度、大容量的知识经济时代，网络教育下学生健康人格的塑造显得尤为重要。 总而言之，在课