自然辩证法对培养创新型人才作用.docVIP

自然辩证法对培养创新型人才作用一、引言 现代社会经济高速发展，人类对科技的关注日益提高，人们生活水平的提高对科技进步也提出了新的要求与挑战，科技创新和新型人才的培养成为了一项迫切需求。为了促进我国社会的发展，我们应重视自然辩证法在创新型人才培养方面的应用。 二、自然辩证法的对象、内容、学科性质 自然辩证法是马克思主义的重要组成部分，其研究对象是自然界发展和科学技术发展的一般规律，人类认识和改造自然的一般方法及科学技术在社会发展中的作用。 自然辩证法就其学科性质而言，是一门自然科学、社会科学和思维科学相交叉的带有哲学性质的学科。自然辩证法所研究的，是自然界、人类认识与改造自然和科学技术工程产业发展的一般规律，而不是自然界中某一特殊现象、人类认识与改造自然某一特殊过程或者科学技术某一特殊学科的特殊规律。 自然辩证法是马克思主义的自然观和自然科学观，体现马克思主义哲学的世界观、认识论、方法论的统一，是构成马克思主义哲学的一个组成部分。 自然辩证法的性质：自然辩证法以科学技术及其与社会的关系为主要研究内容，它的产生与发展同哲学、科学技术及其社会作用有着密切的联系。在现代，自然辩证法已经成为一门自然科学、科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科，它从辩证唯物主义自然观、认识论、方法论和价值论方面，研究科学观与科学方法论、技术观与技术方法论、科学技术与人类社会发展的关系，是科学技术研究的思想理论基础。 自然辩证法乃是马克思主义的重要组成部分，它的研究对象与研究范围涉及如下广泛领域：自然界、科学、技术、社会。与此相适应，自然辩证法的体系主要是：自然观―科学观―技术观―科学技术与社会。 三、创新型人才及创新型人才的基本特征 创新型人才是指能够孕育出新观念，并能将其付诸实施，取得新成果的人。也就是指具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富和富于冒险精神等特征。 创新型人才的基本特征如下。 一是勇于探索的创新精神。创新型人才必须具备良好的献身精神和进取意识、强烈的事业心和历史责任感等可贵的创新精神。它是人的创新活动的内在驱动力，是人的创新能力得以发挥的潜在动力，也是人持续创新的根本保证。 二是敏锐的洞察力。从本质上讲，创新就是一种突破性的发现。这要求创新型人才必须具有敏锐的观察能力、深刻的洞察能力、见微知著的直觉能力和一触即发的灵感与顿悟，不断地将观察到的事物与已掌握的知识联系起来，发现事物之间的必然联系，及时地发现别人没有发现的东西。 三是灵动的创造性思维。创新型人才的思维方式必须是前瞻的、灵活的、独创的，这能保证在对事物进行分析、综合和判断时做到独辟蹊径，从而产生新颖、独特并且有社会价值的思维产品。 四是坚韧的创新意志。创新是一个探索未知领域和对已知领域进行破旧立新的过程，可能遇到重重的困难、挫折甚至失败。因此，创新型人才要具备非凡的胆识和坚韧不拔的毅力及良好的承受失败与挫折的能力，这样才能不断战胜创新活动中的种种困难，最终取得理想的创新效果。 五是丰富的创新知识。创新是对已有知识的发展，这就要求创新型人才的知识结构既有广度，又有深度，既要有深厚而扎实的基础知识，了解相邻学科及必要的横向学科知识，又要精通自己的专业并能掌握所从事学科专业的最新成就和发展趋势，这种完备的知识结构有助于增强他们的综合思维能力和创新能力。 六是科学的创新实践。创新的过程是遵循科学、依据事物的客观规律进行探索的过程，因此，创新型人才必须具有求实的工作态度，严密的思维逻辑，保证准确地分析、判断和把握事物的客观规律，以科学的精神进行创新实践。 四、创新型人才的培养 创新型人才的培养需要构建一个综合的、完备的培养体系，在这个体系中，需要家庭、学校、职场等社会各个方面共同努力，在一个人成长的各个阶段提供有利于创新型人才特质培育的环境氛围，从而实现对创新型人才的有效培养和挖掘。具体来说包括以下三个方面。 1.营造有利于创新型人才生成的教育环境。一是更新教育理念，树立“以人为本”的教育理念。二是改革教育模式。完善课程设置，推动学科交叉融合，不断完善学生的知识结构；改革教学方法，将单纯灌输式的教学方法转变为以培养科学思维和提高创新能力为核心的教学方法，加强启发式、探索式、互动式、研究式教学，充分激发学生的好奇心和探究精神；推动理论与实践相结合、产学研相结合，高度重视技术科学的发展和工程实践能力的培养，努力引导和培养他们成为新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的建造者、新突破的引领者和新路径的开拓者。三是创新教育评价制度。把提高学生创新能力作为教师教学效果的重要评价标准。四是构建终身教育体系。要积极开展在