英语情感教学策略和具体实施.doc

英语情感教学策略和具体实施摘 要：正确地发展和利用学生在英语学习中积极的情感因素，有助于他们在学习过程中树立信心，发现乐趣，克服羞涩和焦躁的不良情绪，以一种勇于尝试、不怕失败的积极乐观心态去应对学习，提高效率。鉴于此，本文对初中英语教学中的情感教学策略及其具体实施进行了深入探讨。 关键词：初中英语教学；情感因素；教学策略；具体实施 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—148—01 一、绪论 情感是人们面对客观事物时产生的态度和体验，及做出的相应行为和反应。在英语教学的过程中，学生也会产生积极或者消极的情感体验。积极的情感可以激发学生的学习兴趣和动机，坚韧他们的自信和意志，而消极的情感则会使学生对英语学习产生厌烦或抵触情绪，阻碍英语知识信息的输入和吸收。因此，如何利用学生的积极情感促进他们的英语学习，使英语教学实现高效，一直以来是初中英语教学研究的重要课题。教育部2001年颁布的《中学英语课程标准》亦明确指出，学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等情感态度会对学生的学习过程和效果产生影响，并且可以帮助学生在学习过程中形成祖国意识和国际视野。由此可见，将情感教学运用于初中英语教学不单对学生英语成绩和英语教学效率的提高有所裨益，而且对调动学生智力和非智力因素、树立正确的价值取向、获得全面和整体的综合发展也尤为重要。可以说，情感教学的实质就是让学生从内心深处形成英语学习的正确动机、积极态度、善学和乐学情感，是对“以人为本”科学教育理念的完美诠释。 二、初中英语情感教学策略 1、建立和谐的师生关系 和谐的师生关系的初中英语情感教学的基础，亦是师生情感交流的重要渠道和平台。只有师生之间互相尊重、理解、信任和关爱，才能形成亦师亦友、和谐共进的师生关系，师生之间的情感才能交流碰撞，得到升华，成为促进学生学习和发展的内驱力。 2、营造轻松的教学氛围 轻松的教学氛围有助于学生积极情感因素的活跃和调动，众所周知，初中英语教学内容多、课时少，所以传统英语教学中普遍存在“满堂灌”，甚至“拖课”的现象，往往使学生产生压迫感和枯燥感，甚至产生抵触和厌学情绪。在情感教学过程中，教师应对教材进行重新梳理和整合，根据学生的实际水平和具体需要概括出、分离出精华和重点，使学生在轻松的状态下，以最少的精力、最高的效率将重点知识理解掌握。 3、运用有趣的教学手段 初中学生好奇心、求知欲和表现欲较强，运用丰富有趣的教学手段不但可以营造愉快、活跃的教学和学习气氛，而且还符合初中学生的生理和心理特点，益于他们学习和身心的全面发展。在实际的教学过程中，可以采用具体的措施有游戏教学法、故事教学法、分组教学法、探究教学法和多媒体辅助法等。事实证明，形式多样、丰富有趣的教学手段不但更能引起学生的学习兴趣和参与热情，乐于学习，而且还可以将枯燥、抽象的语言知识形象化、具体化和生动化，利于学生的掌握和理解。 三、初中英语情感教学的具体实施 初中英语课堂教学大体可以分为课前导入—内容讲解—评价激励三个阶段，下面本文就从这三个阶段对初中英语情感教学的具体实施进行分别探讨。 1、课前导入 好的开始是成功的一半，所以，英语情感教学需要一个良好的开端。上课伊始，可以先对学生进行随和、亲切的问候，如，Hello， my friends.或Morning， boys and girls.等，然后再引入即将学习的内容：When you meet a foreigner who gets lost， do you know how to point him the way？ If you dont know， dont worry. After this class， you will know it.当然，教师也可以通过小游戏、猜谜语、英语名言警句等方法进行课前导入。 2、内容讲解 初中英语教学的主要内容为词汇和句型教学，本单元的词汇大多是地点名词或表示方位的词组，如，post office， hotel， park， avenue， next to， turn left/right， go straight等。因此，可以采用图片教学法，教师出示图片，让学生说出单词或词组，或者做出相应的动作。对于其中的句型知识点，如Is there a… near here？ Go straight and turn left/right. Its down…on the left/right.等，可以采用分组练习，让学生自行编排对话，进行角色扮演。 3、评价激励 课后的评价激励环节是初中英语情感教学重要的组成部分，可以说是对一节课的归纳、总结和升华。在此环节，对于在课堂操练过程中犯错误的学生，首先应引导和鼓励他们自己发