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谈农村中学青年教师个人成长摘 要： 青年教师是一所学校的新鲜血液，他们给学校带来朝气和活力；他们是学校的未来，肩负着学校持续发展和层次提升的重任。但是，美好的职业理想和农村学校教育困境之间的矛盾、饱满的工作热情和落后的教学成绩之间的矛盾常常使大多数农村学校的青年教师沦为平庸之人。本文针对这一现象，从人格操守、专业素养、师德规范和个人形象四个方面分析农村青年教师个人成长的途径和方法。 关键词： 农村中学青年教师 人格操守 专业素质 个人形象 教学艺术 一、引言 在学校的诸多管理要素中，人是最为重要的教育资源。胡锦涛总书记指出：“教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”因此，建设一支师德高、有激情、业务精、身心健、善学习、勇创新的教师队伍是振兴民族、振兴教育的关键，是推动教育改革与发展、全面提升教育内涵的根本保证。青年教师是教育的未来和希望，是21世纪教育战线的后备军，是继往开来的中坚力量，是教育改革与发展的主流，是教育持续发展的不竭动力。农村中学相对落后的特殊背景所造成的美好的职业理想和农村学校教育困境之间的矛盾、饱满的工作热情和落后的教学成绩之间的矛盾，以及追求高质量生活和辛苦忙碌的工作之间的矛盾使得很多青年教师没了朝气和锐气，没了理想和追求，渐渐沦落为一个平庸的上班族，这不能不让人感到痛心。 引导和培养好一支高素质的青年教师队伍是每位教育管理者应尽的责任和义务，我们理应为青年教师的个人成长精心谋划，开路搭台，但是，从青年教师个人的角度来讲，他们更应该从教书育人高度、从和谐社会的胸怀和个人生活幸福的责任和担当出发，努力发展好自己的个人成长。笔者认为，农村学校青年教师的个人成长应该从以下四个方面做起。 二、人格操守：耐得住寂寞，守得住清贫 人们习惯把教师比做春蚕、红烛，为了学生耗尽自己的生命。现代社会一方面将教师的职业道德神圣化，要求教师做圣人，另一方面认为教师从事的是非物质的创造性工作，只是“传道授业解惑”，是人类文明传承的工具。然而，教师是一个具体真实的人，有人性的要求，也同常人一样关注着自己的生活及其质量的提高。现在的教师待遇，就物质收入来说还是比较低的，如何来对待付出与回报，如何找到心理的平衡点呢？ 首先我认为要明白教师的职业有着其内在的尊严与幸福，具有独特的生命价值。教师在创造人的精神生活，发展学生精神力量的同时，也焕发了自身的生命活力。面对一个个具体的鲜活的生命，学生的多样性，决定了工作的复杂与艰难，需要教师艺术地、智慧地创造性工作，这体现着职业的尊严与幸福，这是其他许多职业的人无法体会的。（尤其是做班主任的工作）。 当然，教师不可能只追求崇高的精神生活，因为人是物质的。由于各种社会因素的影响，价值取向出现复杂化、多样化，对生活相对清贫的教师来说，无疑是巨大的冲击。因此，教师追求自己的物质生活无可厚非。不过，还有这么多的年轻人选择了教师这一个职业，并在这一行做出了成绩，这是可喜可贺的。所以，教师不能淡化对事业、理想的追求，要耐得住寂寞，守得住清贫。也许名利能催人奋发进步，但过于或处心积虑在回报和付出间衡量，企求更大回报时，或许就会制约人的进步。再者，教师得讲究职业良心，因为教育工作很难准确量化，全凭自觉性、责任感、荣誉感、上进心来约束和激励自己。 我们既然选择了“寂寞、清贫”，就应当快乐地工作，并做出成绩；快乐地生活，使自己没有遗憾，因为有时疼痛无法避免，但“痛苦”是可以避免的，青年教师应该用高尚的人格操守来体味自己的职业幸福和生活幸福。 三、专业素养：勤奋学习，不断完善 新课改提出了新方向、新理念，使教师的职责发生了变化，从单纯的传授者发展为组织者、辅导者。实际上教师的头脑就应当立足生活现实，放眼于未来，是学生未来生活的引领者。做不恰当的比喻，时装模特在T型台上眼神有一种空灵感，就因为他们引领的是两年或五年后的服装潮流，教师的教育与教学也应当有必要的前瞻性。 知识是师生交汇的载体、连接精神世界的纽带。荀子认为当教师必须具有“博习”精神。教给学生知识，自己必须有真才实学和高超的教育教学技能。教育家于漪说：“学生能原谅老师的严厉，但不能原谅教师的无知。”“十年磨一剑、台上十分钟，台下十年功”，教学课堂也是舞台，在课前你做了充分的准备，在课堂上你就游刃有余。教师在先进的教学理念支撑下、符合课改精神的前提下要备好写教案：可以是教材的详细分析、教学过程的详细步骤、课堂教学语言的设计、对学生课堂表现多种的预想应对措施。课后还应当有感想——或疏漏、或知识的不全面、或学生突发的问题、或成功或失误。现在讲究预设与生成关系，从新理念下的课改要求和教学、课堂的实际变化情况来看，学生自主学习的空间在放大，学生自