追随小班幼儿社会性发展脚步——抓住在一日活动中每个社会性教育契机.docVIP

追随小班幼儿社会性发展脚步——抓住在一日活动中每个社会性教育契机（常熟市绿地实验小学幼儿园） [摘要]我追随着幼儿刚刚入园的脚步，从环境入手，为幼儿拉起了一条交往的纽带，并通过各种活动如社会性活动、区域活动等各种环节让幼儿的社会性逐步向前发展，从同伴间的慢慢认识、熟悉到学会交往，有分享、谦让、合作的行为出现。 [关键词]小班幼儿 社会性发展 一日活动 《纲要》指出：社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。家是温馨的港湾，幼儿园则是一个小小的社会。幼儿和老师是这个小社会中的主角，幼儿对社会行为以及如何与他人相处的许多知识正是通过与同伴、老师的交往中慢慢习得的。对于小班幼儿来说第一次来到这个小小的社会里必定是陌生的、不安的，尤其根据小班幼儿的年龄特点，他们的自我意识初步形成，因此都是以自我为中心，不懂得如何与他人交往，于是一些不良行为就一幕幕上演。由此我认为促进小班幼儿社会性发展是重中之重，它能有助于形成一个良好的班级氛围，也能有效地促进教师的班级管理。下面我从以下三点来阐述我对小班幼儿社会性发展的一个认识。 一、创设主题环境，让环境成为幼儿交往的一条纽带 马克思说：人创造了环境，同样，环境也创造了人。可以说，人是环境的产物。这正如当代幼儿心理研究所提出的，与周围环境的交互作用是个体心理发展的根本途径，幼儿是在环境的交互作用中得以发展的。幼儿园的室内环境，是幼儿教育的最主要组成部分，也是孩子最重要的学习环境。《纲要》也指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。对于刚入园的小班孩子来说他们对幼儿园里的每一处环境都充满了惊奇，有时会目不转睛地看半天，好似和环境在交流着什么，因此创设适宜的环境来满足幼儿的感官刺激和内心需求是十分必要的。 镜头一： 我们的主题墙：嗨，你好 “嗨，你好”的墙饰由33个“小人”构成，每个“小人”的头都是剪成了一朵朵五颜六色的小花，每朵小花中间贴了一张幼儿的照片，代表班里有33个孩子，衣服都是剪成了各种颜色的梯形状，两臂都是展开的。它的寓意是每个孩子都是祖国的花朵，我们有缘一起聚集到了小（2）班，也希望孩子们能快乐地展开双臂去迎接他们的同伴，对同伴说一声“嗨，你好”。创设主题墙“嗨，你好”后，果然吸引了不少孩子的目光，他们三言两语地说着“这是我，这是我”，“我坐在沙发上吃东西呢”“我在做奥特曼”……照片的提供让孩子们产生了初步的交流，从照片上与同伴交往时的三言两语正是幼儿步入社会性发展的一个重要台阶。 二、开展社会教育，让教育成为幼儿交往的好帮手 1.发挥主题背景下的社会活动的最大优势 在这里说的社会活动就是以集体形式组织起来的课堂教学。我们已经开展过了如“抱一抱”“跟你碰一碰”等活动，通过一次次的社会活动增进了幼儿间交往的距离。让社会活动发挥它的最大优势就是把课上的社会活动延伸到家庭，下面的一个教学活动就是发动家长参与的一次社会性分享活动。 镜头二：好朋友饼干 好朋友饼干是“嗨，你好”主题活动中的一个社会活动，即一次分享活动。我们要求小朋友和爸爸妈妈一起去超市买些饼干、沙拉、果酱带到幼儿园来，然后在课上一起制作好朋友饼干。爸爸妈妈参与这个活动的热情很高涨，都带来了一大堆的东西，让我们好朋友饼干的资源非常充足。制作好朋友饼干开始啦！小朋友们别提做得有多卖力，拿起一把勺子把好吃的果酱或沙拉涂抹在一块饼干上，再用另一块饼干把果酱或沙拉夹在中间。第一次独特的吃饼干，第一次亲手制作饼干然后再吃都给了幼儿无穷的快乐。我也拿到了许多小朋友们做的好朋友饼干，吃下去不仅果酱的甜，心里更是甜滋滋的。我想小朋友们肯定会有这样的感觉，大家一起分享饼干，一起制作饼干，一起吃饼干是一件多么幸福的事啊！ 2.在区域活动中渗透良好的社会性品质 我们知道幼儿园的区角活动可以分为很多，有益智区、语言区、美工区、科学区等，这些可以把它统称为“个别学习性区角”，又如娃娃家、理发店、医院、超市等，这些可以把它统称为“游戏性区角”。“个别学习性区角”是对应集体教学活动而言的，是让每个幼儿按照自己的发展逻辑来个体建构和学习。今天我讲的开展区域活动，主要是针对“游戏性区角”。“游戏性区角”主要是一些角色性游戏，如娃娃家、医院、超市、理发店等，幼儿参与这个游戏必定要有相关的社会经验，因此“游戏性区角”与幼儿的社会性发展有着密切的联系。在“游戏性区角”里，教师首先要创设相应的环境以及准备好相应的游戏材料，幼儿在环境的感染下以及材料的作用下能调动起原有的生活经验，另外适宜的环境也能激发起幼儿学习的兴趣，幼儿在与环境、材料互动的学习过程中也就渗透了社会知识。此外，在各个“游戏性区角”中，都会