世界性課程改革的特征.ppt

汇报人： 张犟 专业：化学课程与教学论 汇报时间：2007年9月 查阅文献来源情况 一、网络类： 1、中国期刊全文数据库 2、维普信息资源 3、万方数据 4、超星图书馆 5、百度搜索 6、谷歌搜索 二、期刊类： 1、《课程·教材·教法》 2、《外国教育研究》 3、《全球教育展望》 4、《比较教育研究》 5、《教育研究》 6、《当代教育论坛》 7、《化学教育》 8、《教育评论》 三、专著类 1、闫蒙钢.中学化学课程改革概论.合肥：安徽人民出版社，2006 2、钟启泉.普通高中新课程改革方案导读.上海:华东师范大学出版社，2006 3、何少华，毕华林.化学课程论.南宁：广西教育出版社，1996 文献检索情况小结 一、国际课程改革 二、美国课程改革 三、澳大利亚课程改革 四、英国课程改革 五、德国课程改革 六、法国课程改革 七、日本课程改革 八、韩国课程改革 主要国家文献分布情况 各国课程改革的发展趋向 一、美国课程改革 二、德国课程改革 三、澳大利亚课程改革 四、法国课程改革 五、英国课程改革 六、韩国课程改革 七、日本课程改革 八、中国课程改革 美国课程改革 一、强调价值观教育和道德教育。 二、政府主动引导，非政府组织和广大民众积极参与。 三、课程结构上和评价上的统一与多元化协调发展。 四、课程内容上，强调学术学科与人文学科的整合。 五、融合了以往课程改革理论的优点，进行综合改革。 德国课程改革 一、教育机构向其它生活领域开放，学校教育综合利用多种学习环境。 二、学校教育注重获得知识的能力。 三、学校教育鼓励学习态度及合作能力的新方法。 四、重新评估教师和学生的角色。 五、努力培养学生的各种能力。 澳大利亚课程改革 一、多样化的科目和时代性的课程内容的拓展。 二、分权型、民主化的课程管理体制。 三、实用型人才培养的课程目标模式。 四、共同性和选择性相结合的课程组织方式。 法国课程改革 一、强调学习内容的生活和实用化。 二、重视基础知识。 三、将各种教育活动结合起来。 四、地区化（把本地区的语言和文化作为教材加以重视） 五、个别化教育（因材施教） 英国课程改革 一、寻找课程“质量”与“平等”的平衡点。 二、强调职业教育和普通教育的一体化。 三、加强灵活性和宽广性。 四、使人人都掌握关键技能。 五、提高证书的覆盖面。 韩国课程改革 一、确立了教育课程评价体系，加强对教育的质量管理。 二、设置不同水平的教育课程。 三、在学年制或阶段概念的基础上，设置国民共同基本课程。 四、培养规格从单一性要求转变为复合的、多层次的要求。 日本课程改革 一、注重培养自主学习、自主思考的能力。 二、大力倡导学校教育观。 三、课程编制、组织和实施更加赋予弹性化。 四、注重课程设置的个性化、多样化和综合化。 中国课程改革的趋势 一、课程的综合化。 二、课程 体现以人为本的思想。 三、课程的国际化与本土化相结合。 四、课程以培养多元智能为重要目标。 五、课程改革中树立多元多维的评价观。 国际课程改革的总体趋势 一、 课程研究的领域扩大，所涉及的学科内容深化。 二、 整合课程的科学性和人文性。 三、 课程目标的选择和确立视野扩大。 四、 课程设置要确立全球化的观念。 五、注重提高基础学历。 六、课程的统一性和灵活性相结合。 七、注重公民道德培养。 八、重视学生人格的培养。 九、提出以尊重人的生命发展为依归的教学价值观。 * * 澳大利亚 日本 法国 主要文献的期刊来源情况 123 44 4 3 4 14 10 19 25 合计 其它 当代教育论坛 教育研究 教育评论 比较教育研究 课程·教材·教法 外国教育研究 全球教育展望 全球教育展望 外国教育研究 课程·教材·教法 比较教育研究 教育评论 当代教育论坛 教育研究 2003 牛道生 教育理论与实践 简析21世纪国际课程与教学改革新动向 谢红珍 维普资讯 国际普通高中课程改革比较研究—我国与美国、芬兰课改比较研究 1998.6 邓志伟 比较教育研究 二十一世纪世界幼儿教育课程发展的趋势 2006.5 沈小娟 外国教育研究 中美科学教育标准比较研究 2005.9 当代教育论坛 美国课程改革方案及其对我国当前基础教育课程改革的启示 2006.10 冯育民 教书育人 美国和英国基础教育课程改革现状与趋势 2005.10 刘利龄 21世纪国际课程与教学发展趋势初探 2006.3 梅伟惠 比较教育研究 国际化进程中的教育革新 发表时间 作者 文章来源 文章标题 2000