幼儿教师论文发表之让幼儿在科学小实验中获得和谐发展.PDFVIP

中国月期刊咨询网 幼儿教师论文发表之让幼儿在科学小实验中获得和谐发展 幼儿教师论文发表期刊推荐 《时代教育》 杂志社（教育教学版）是由成都日报报业集团主管主办，新闻出版总署批准国内公开出版发行的专业教育类期刊(国 际标准刊 号:ISSN1672-8181国内统一刊号:CN51-1677/G4月刊)，本刊在全国同类杂志中具有较高的知名度，系“中国 核心期刊(遴选)数据 库”收录期刊、“中国期刊全文数据库”收录期刊、“中文科技期刊数据库”收录期刊、“CAJ —CD规范”执行期刊。《时代教育》杂志社主要以各类高等院 校,中小学(职业技术学校)教师及研究生,教育科研工作 者等读者为对象,旨在为其提供一个发表具有较高学术水平科研论文的平台。 苏霍姆林斯基提出：“幼儿园的主要任务是培养全面和谐发展的人。”所谓和谐发展就是指合乎幼儿身心成长规律体 现时代要求的发展，是协调的、生动活泼的发展，是既结构合理，又富有个性的发展。和谐发展即品德、知识、能力 和身心观念。从这个意义上说，让幼儿愉快、健康的生活是幼儿教育的重要目的。21世纪又是人类的知识经济时代， 而科学技术是知识经济时代的灵魂。21世纪的竞争是科学技术的竞争，是教育的竞争。我们的《纲要》中也指出：“ 幼儿喜欢探究、操作、实验，关注自己感兴趣的事件和问题，能观察、思考身边的科学现象，学习用多种方法进行探 索、实验。”今天的幼儿是21世纪的主人，加强幼儿科学启蒙教育，已经成为现代幼儿教育的一个重要课题。 一、在科学实验的操作过程中获得探索成功的喜悦 根据皮亚杰的认知发展理论“幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识形成概念的。幼儿只有通过探索、操 作实践才能获得丰富的科学知识和经验。”孩子们在操作小实验过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激 发幼儿的科学探索兴趣。科学小实验不局限于知识的传授，对幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要，因此，幼儿 的科学实验活动的操作过程尤为重要。例如：《蜡烛为什么会灭》小实验中，幼儿点燃了三只小蜡烛，扣上不同高度 的玻璃杯，看看哪个玻璃杯中的小蜡烛先灭？通过小实验发现，大玻璃杯中的空气多，蜡烛灭的慢，小玻璃杯中的空 气少，蜡烛灭的快。”再如“小灯泡亮了”的实验，幼儿尝试接小灯泡，不知如何接亮，孙艺轩的做法是把电珠的一 端接触电池，而另一端不与电池接触，几次都没成功，于是，逯俊去看孙艺轩，发现电线两端都要与电池接触，于是 孙艺轩试着操作，小灯泡接亮了，这是幼儿尝试用他人的方式解决问题，通过这些小实验，使幼儿在动手操作的基础 上直接探索到自然现象的奥秘，获得的经验将终生难忘。 二、在记录信息中获得归纳与分析能力的发展 在科学小实验中，幼儿记录获得的信息，能使幼儿关注探索过程和事物的变化，把抽象的信息变成具体的图表，有助 于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论。教师要支持、引导幼儿记录获得的信息，幼儿学习记录收集的信息或观察 到的结果，对幼儿终身的学习和发展都具有重要的意义。例如在“有趣的弹性”小实验中，教师指导幼儿寻找筐子里 哪些物品具有弹性，哪些物品不具有弹性。孩子在玩中找到了具有弹性的玩具，如：皮筋、篮球、席梦思床垫、弹簧 秤等，孩子们边实验边把发现的记录下来，他们利用学国的各种符号、图像记录实验结果，然后进行综合分析。 孩子们的记录有助于幼儿将原有认识与当前的操作结果相比较，调整原有的认识，促进新经验的主动建构。这样，既 有利于提高幼儿学科学的能力，又可使教师及时了解幼儿小实验的兴趣、能力和实验中遇到的困难，然后进行有目的 的指导。 三、教师提供便于操作的材料，让幼儿在充分感知与发现中获得发展 幼儿在认识事物时，总是喜欢摆动、拼拆、移动等，这表明幼儿的思维离不开动作，因此，我们为幼儿准备的操作材 料不应是只能看、不能动的摆设物，而是必须为幼儿提供有利于他们动手操作的材料，吸引他们主动愉快地参与到实 验活动中。如《摩擦力》实验中，提供三个高度相同的斜坡，其中两个斜坡一个铺上毛巾、一个铺上手帕，三辆小汽 车同时往下滑，看看哪辆汽车滑得快，哪辆汽车滑得慢？幼儿在小实验中观察、比较材料中发现，铺有毛巾的斜坡上 的汽车滑得最慢，光滑的斜坡上的汽车滑得最快，从实验中得出结论这与摩擦力的大小有关系。提供的材料除了数量 充足，还要含有科学因素，如活动“物体下落”，为了使幼儿正确感知不同物体扔得高度不同，下落速度也不同，准 备的材料应大小不同，轻重不同等等。只有这样全面考虑，才能利于幼儿在探索中发现问题，解决问题。因此，在活 动前教师选材料时，应反复推敲材料确定后还要试做实验，检验是否真正