通州区中小学生形体健康四维干预体系构建与应用-北京教育科学规划.pdfVIP

通州区中小学生形体健康四维干预体系构建与应用 通州区中小学生形体健康四维干预体系构建与应用 闫德胜 苏金良 张金玲 （北京市通州区教师研修中心） 一、实施的背景 形体健康是指人的整体指数合理、人体各部位之间的比例关系适当，各部位身体机能的正常。 形体健康的要素主要包括：外在的体态、姿态、体能和内在的心理。 调查显示，我国中小学生形体健康状况令人堪忧，形体健康教育迫在眉睫，刻不容缓。但我们 也不难发现，目前我国中小学生形体健康教育还未引起广泛重视，现有的研究都存在一定的局限性， 在内容上研究者更多地强调了外在形体美的训练或更多地强调身体机能的训练，而忽视了把二者完 美的结合，更忽视了内在心理品质对形体健康的影响；在操作人员上往往是艺术（音乐）、体育教师， 而其他教师的参与较少，形体健康教育还没有形成学校内部的教育合力；在操作形式上往往重视相 关形体训练课，而忽视了把形体健康教育渗透于学校教育的整体之中；在评价方面要么凭借经验， 要么借用医学标准，缺少针对中小形体健康教育角度出发的评价标准。由此我们可以判断目前我国 中小学形体健康教育还处于初始阶段，没有开发出系统的形体健康课程，没有形成完善的形体健康 干预体系。我们认为，这种干预体系应该包括观念干预、内容干预、对策干预和评价干预四大维度， 我们称之为“中小学生形体健康四维干预体系”。 二、研究的内容 （一）中小学生形体健康观念干预的研究 （二）中小学生形体健康内容干预的研究 （三）中小学生形体健康策略干预的研究 （四）中小学生形体健康评价干预的研究 教师干预 学生干预 观念干预 家长干预 体育艺术 养成教育 内容干预 体育锻炼 心理教育 形体健康 生理干预 舞蹈锻炼 四维干预 体系 常规养成 策略干预 礼仪养成 养成干预 饮食养成 心理干预 劳动养成 评价内容 美德养成 评价干预 评价方法 评价工具 图1 形体健康四维干预体系系统结构图 三、研究的方法 （一）研究方法。本研究以行动研究为主要方法，采用勒温（K.Lewin）的“计划—行动—观察 —反思”四步螺旋循环模式，并辅之以问卷调查法、访谈法和文献研究法。