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浅谈初中科学课外探究活动的有效实施 新课标提出初中科学教育的目标是培养学生的科学素养、提高学生的综合素质，这就要求我们教师建立起顺应时代发展的新的教育教学理念，改变以往过于强调基础知识和基本技能的教学，逐渐转向注重科学态度的养成能力的培养，已有的经验主动建构知识的过程。应用所学的知识和技能解决生活和社会中的问题，在解决生活和社会中的问题时，不断将新的知识融入自己原有的认知结构中，从而提高自身素养课外活动，是课堂教学的补充和延伸。课外活动与课堂教学的有机联系对发挥学生的潜力有重要意义。 课外活动可以为课堂学习提供丰富的感性认识素材，有利于学生建立概念，认识规律，灵活运用所学知识解决实际问题。 课外活动还可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，激发学生的求知欲。我们可以发现，课外究活动学生参与率，达成度甚至为零呢? 选择适宜的范围和内容，让学生能探究。 首先，科学活动的内容，应该选择适合学生年龄特点，符合探究能力水平的内容。这样才能激发起学生的兴趣，更好地帮助学生形成自身的知识体系。活动的应该与教学内容同步，学生感兴趣的问题，只要我们稍加引导，就是很好的课外探究题目。丰富多样的，形式。、观察活动。观察是学生获取感性知识的重要方式。使学生感知事物的外部特征、突出的问题，甚至发现一些规律。教材如： 观察、 观察蚯蚓的习性、 观察天空的星座等。经常有意识的布置课外观察作业，培养学生观察习惯洞察事物的能力。教师要经常引导学生注意身边事物的变化，让其有所发现从而心理有满足感， 保持学生的兴趣。 例如： 回家把筷子放入半杯水中， 你能发现什么？ 改变放的位置、 方法， 你又能发现与刚才有什么不同？ 把现象记录下来， 第二天上课交流。 学生感到自己能够有所发现， 他们的观察兴趣也就更浓了。 发现问题， 即使有些问题学生还不能深刻的理解， 也应当给以鼓励， 激励他们在观察中提出更多有价值的问题。课外小实验结合教学布置学生课前或课后实验是激发学生兴趣、培养创造能力的一种好形式。学生用这种随手取材的方法进行实验会感到分外亲切。 例如：取一只空酒瓶子里面分别加入体积为容积1/3、 1/2、 3/4 的水， 用筷子敲击； 一张纸在火上一烧就着了，而把这张纸折叠成容器形状， 里面加入水，在火上烧， 结果水沸腾了而纸却安然无恙深刻地感知实验现象，达到课程知识与应用的整合课前小实验要探索性、启发性，如课后小实验要有验证性或突出知识的实际应用，如“浮力”后，可以让学生将不同物体放入水中，体会物体的受力情况，让学生等。、实践活动“科学就在我们身边”,生活中处处有科学。因此，科学教学需要走出课堂，走向生活，与生产生活实际相结合获得直接感受和技能例如，在学习理论联系实际了电学的有关知识时，组织学生设计、安装电路，培养学生的设计能力和动手能力。 4、科学小发明、小制作小发明、小制作，能促进学生运用所学知识发展操作技能和情趣充分调动学生的积极性，学生对身边的事物进行认真观察、分析，，大胆创新，进行小发明、小创造。，。。 5、竞赛活动组织多种比赛，如制作比赛、实验设计赛、实验操作赛、小论文赛等能深化学生所学的知识，。如：开展小论文评比活动有利于培养学生科技写作能力。小论文的课题可以学生问题，采取张贴、答辩会等方法交流活动导与评价，学生。 ??学生的，克服困难的意志薄弱，很可能遇到问题就没法深入研究下去。为了让学生能持之以恒地进行课外，学生课外探究指导与督查，及时地了解探究情况,做好疑难解答，成果展示和评价，, 并于期末总评挂钩。对学生的杰出表现进行表扬，树立榜样，以好的典型带动全体积极活动。参考文献： 1. 《教育科学研究方法》 裴娣娜主编 . 《初中科学课程改革培训资料》 浙江省教育厅教研室编印《》