张健(液体的表面张力教案).doc

《液体的表面张力》教学设计 麻涌中学 张健 【课题】液体的表面张力 【教学时间】40分钟 【教学对象】高中二年级 【教材】高中物理粤教版选修3-3 第二章第五节《液体的表面张力》 【教学内容分析】 1、教材的地位和作用：本节内容的研究是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体性质，分子间作用力等知识来展开的，本节内容是本章的重点和关键，为本章液体性质拓宽了知识面，而液体的表面张力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。因此本节知识也是理论联系实际的好教材。 2、教材内容安排： 通过自主实验让学生总结体验液体表面的性质，以液体的表面研究为主线，让学生思考与讨论，继而通过微观分析得出液体表面张力。 3、教材的特点：第一，注重学生活动，突出实验探究； 第二，重视物理知识在生活中的应用。 4.对教材的处理：本节教材以液体的表面有何性质为主线，并结合一些生动形象的实验将液体表面张力的概念，液体表面张力微观解释等知识逐层展开，最后通过总结分析得出液体表面张力产生的原因，体现了物理学科以观察和实验为基础的特点。通过本节课的学习，也能培养学生的观察分析能力、实验操作能力以及演绎推理能力。 【学生情况分析】 1.学生的兴趣：知识与生活实际有密切联系，学生具有强烈的好奇心。 2.学生的知识基础：学生已经对物质形态有一定的认识，学过液体的知识。 3.学生的认识特点：在学习本节知识以前对某些液体表面现象有了一定的了解，并且在生活中积累了一些对液体表面张力的感性认识，但没有上升到理性认识高度，而且缺乏一定探究问题的能力。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识与液体表面张力有关的现象 （2）掌握液体表面张力产生的原因和方向 （3）培养学生观察能力、分析能力和归纳总结能力 2.过程与方法 （1）观察液面呈现的现象、大胆预测，参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作。 （2）通过讨论和理论分析，学习从物质的分子间作用力解释宏观现象的方法。3.情感态度与价值观 （1）希望能增强学生透过现象认识本质的科学意识 （2）培养学生主动探索、善于分析的科学态度 （3）激发学生学习物理知识的热情 【教学重点】 1）液体表面张力产生的原因 2）液体表面张力的方向 【教学难点】 液体表面张力的方向，液体表面张力的微观解释 【教学策略设计】 1.教学组织形式 新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用自主实验探究的教学组织形式，让学生在体验类比比较的过程中，获取物理知识。 2.教学方法 （1）实验探究法 物理是一门以实验为基础的科学。本节教学设计注重以问题为先导，把主要内容的教学过程变成一种类比比较学习新知识的过程。激发学生的求知欲，让学生从旧知识中获取新知识。 （2）讲授法 通过老师形象生动、富于引导式的讲解，辅以演示实验、各种直观教具和现代教学技术，启发学生思维，把学生的感性认识上升到理性认识。在讲授知识的同时渗透探究的思想，在探究的过程中讲授必要的物理知识。 3.学法指导 这节课综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。根据物理学科的实验型特征及学生的发展情况，确定本节学生的学法为“实验探究法”。 4.教学媒体设计 充分利用实物、视频、图片等材料，为学生学习物理规律提供必需的感性材料。利用简单明了的实验使学生更好地理解液体表面张力的概念，利用多媒体课件将学生平时难以接触和微观的物理情境展示出来，使物理现象更加形象直观，既增大教学容量，又提高教学效率。 【教学用具】 多媒体课件、板书、肥皂水、铁圈、棉线、烧杯、水。 【教学流程图】 【教学过程 [创设情境，激趣引入] 引入（观察活动） 观看图片，思考为什么昆虫能在水上行走，蛛网上的水珠为什么是球形？ 带着这些问题进入课堂。 播放图片； 问：为什么昆虫能在水面上行走，为什么蛛网上的水呈球形？请同学们思考一下。 观察 思考 好奇 用贴近学生生活的例子引入课题，提出要解决的问题，激发学生学习兴趣。 [液体表面的性质1] 观看视频 1、往硬币上滴水，能观察到什么现象？ 可见，水面是一层膜。 2、水珠在荷叶上跳动，水珠的表面有什么性质？ 可见，水面是一层有弹性的膜。 引导思考的思路： 观察液体的表面。 提问：水珠有形变说明有弹力的存在，说明液体表面有什么性质？ 板书：液体的表面是一层有弹性的膜 期望回答：水面凸起，但水没有流出来。 期望回答：有弹性的膜 通过简单明了的小视频，让学生感受动态的物理情境，激发学生的求知欲。 针对学生思维障碍提出问题，进一步激发思维 [液体表面的性质2] 一、液体表面张力的