信息与计算科学专业实践教学改革研究 计算机教育 ,.pdf

第 6 期 计 算 机 教 育 52 2010 年 3 月 25 日 Computer Education No.6 Mar.25,2010 文章编号：1672-5913(2010)06-0052-04 中图分类号：G642 文献标识码：A 信息与计算科学专业实践教学改革研究 赵专政 (湖南城市学院 数计系，湖南 益阳 413000) 摘 要：信息与计算科学专业是以信息技术与计算技术的数学基础为研究对象的理科类专业。文章从专业教 学现状、培养目标、课程改革、教学实践等方面探讨本专业实验实践教学改革的问题，提出“三层次”实践 教学培养模式。 关键词：信息与计算科学；应用型人才；实践教学 信息与计算科学专业是 1998 年教育部颁布的一 和项目研发经验而只能是“纸上谈兵”[2] 。 个新的专业，该专业主要培养以信息技术为核心的全 根据我院的总体定位和办学思路，我系信息与计 球经济发展格局下的数学人才[1] 。该专业由信息科 算科学专业主要朝着两个方向发展：一个是侧重于计 学、计算科学、运筹与控制科学等交叉渗透形成。由 算数学方向，课程主要以计算技术为核心；另一个是 于发展时间短，该专业暴露出许多问题，诸如专业定 侧重于软件技术与开发方向，课程主要以软件技术和 位不明确、课程体系紊乱、实践教学环节不完善等。 软件工程为核心。我校于 2003 年设置了信息与计算 特别是实践教学环节，哪些课程应该配有相应的实验 科学专业，它是在数学教育专业的基础上开办的。我 课？设计什么样的实验？应该设立哪些课程设计？ 们按照数学类专业教学指导委员会颁布的《信息与计 设计什么？应该到什么样的单位实习？实习什么？ 算科学专业教学规范》的要求，初步形成了以数学理 所有开设此专业的院校都在实践中探索如何解决这 论为基础，以信息类专业为依托，以数学软件为工具 些问题。 的教学模式。 结合我校实际情况，在“培养应用型人才”办学 2 思想的指导下，加强信息与计算科学专业实践课程教 学体系建设尤其显得重要，具有重大的理论意义和现 如何通过实践环节的教学，提高学生分析问题和 实意义。 解决问题的能力，提高学生综合素质，这是值得探讨 的问题。结合信息与计算科学专业的特点，本文对实 1 践环节教学模式进行了以下三个方面的探索。 最近几年，随着高等教育由精英化转化为大众 2.1 建立开放型实验室，开展形式多样的课外实践 化，招生规模不断扩大，信息与计算科学专业发展迅 教学活动 速，很快成为“热门”专业。随着该专业的毕业生逐 信息与计算科学专业的学生在学校的主要任务 步走出校门，隐藏在“热门”景象背后的各种危机渐 是学习，通过学习获取信息与计算科学专业的知识、 渐显露出来，综观现存的人才培养模式，依然存在不 全面提高各种能力。所以必须营造良好的学术氛围， 少弊端，如理论脱离实际、专业教学的改革落后于计 促进学风建设，正确引导学生的学习兴趣。我们主要 算机及软件技术的发展，课程和教材内容对学生综合 从以下四个方面开展课外实践教学活动：一是利用双 实践能力的培养重视不够，教师因缺乏实际软件工程 休日、假期，加强数学建模培训，组织该专