发挥自身优势打造管理特色.docVIP

发挥自身优势、打造管理特色 南三中 王心德 二00二年八月二十五日，秋季新生入学在即，教务主任找到我，语气恳切地说：“你任一个班主任，行吗？”当时我很吃惊：“我？一位专职体育教师，当班主任，南三中没有先例吧。不行！不行！”接下来教务主任语重心长地恳求到：“你责任感强----，你可以发挥你体育老师组织能力强的优势------。”我答应了：“试试看吧！” 经过三年努力工作，我任的班级终于毕业了。成绩和班级考核都列同类班级上游水平，得到了领导、老师、学生的认可。校长这样说：“作为一名体育教师，第一次任班‘妈妈’，干出这样的成绩，很不错。”今年又接了一个初一班主任，第一次年级教师会，教务主任找到我：“你作为初一年级班主任代表，谈谈级管理中如何开展体育活动。”接下来我整理了这三年班主任工作的记忆。我发现班主任要充分发自身优势，打造班级管理的特色。 我在班主任工作中非常注重发挥自身优势，当然我的优势是开展体育活动的能力强，善于利用体育活动中的学生团体来管理学生。 首先，谈谈开展体育活动开班级管理中的作用。 1、增强学生身体素质，为学习文化知识打基础。 学生身体素质的发展，需要学生长期坚持煅练，这种坚持煅练需要不断的刺激形成规律、习惯。学生身体素质好了，抵抗力强了，会减少学生中很多疾病，为学习扫除了障碍。我班从进校田径运动会最后一名到最后一次运动会第三名，从病多体弱到毕业考试平均分列同类班级前列的事实可以看出，我班的体育煅练是行之有效的。 2、丰富学生课外活动内容，让每个学生在运动中去享受快乐。 随着素质教育的深入发展，学生个人爱好和兴趣成为班主任老师研究的主要课题。正确引导学生的爱好和兴趣对学生良好行为习惯的形成有很重要的作用。然而有很大一部分学生喜欢体育运动，可以把部分学生的爱好引导到体育活动上来。所以我在班上开展田径、排球、篮球、乒乓等活动。并组织成班队，定时训练，经常比赛。让每个学生都参与进来，为胜利喝彩，为失败惋惜，因参与而得到快乐。 3、让部分文化方面差的学生有事所做，用尽他（她）们多余的精力。 许多文化太差的学生，觉得学习枯燥无味，生活没有乐趣，这些学生除学习以外的精力好，容易染上不良嗜好（如电子游戏、网吧、赌博等），但这类学生喜欢体育活动。我通过分析发现我班大部分双差生属于这种情况。他们男生经常在一起打篮球，她们女生经常在一起打排球，因此我组建了班男篮、女排球队。给他（她）们训练时间和比赛机会，这些人从此有了追求，有了体现自身价值的舞台。经过长期的训练这些同学不仅没给班集体拖后腿，还为班集体争得了很多荣誉。丢掉了很多不良嗜好。 4、增强班集体的凝聚力及学生的集体荣誉感，对形成良好班风有重要作用。 刚进初中的这些孩子，性格各有不同，甚至有很多性格弱点，如：自私、孤僻、傲慢等。一直在父母身边，很多学生以我为中心，不关心他人，不热爱集体。班主任首先要培养学生的集体主义精神，增强班集体的凝聚力。组织好集体活动成为老师培养班级凝聚力的重要课堂。作为体育老师我重视每一次学生的体育比赛，通过初一拔河赛、每年次的队列广播体操比赛、田径运动会、初二女子排球比赛、初三男子篮球赛等校级活动及班内乒乓、男子篮球、女子排球等对抗赛。让学生在这些活动中去培养同学间的友情，在活动中去学会共事、学会相处、学会理解、学会体谅他人；让学生在活动中去培养学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。 第二，谈谈怎样开展体育活动。 1、发现和培养体育骨干。 体育训练不可能每次都由班主任去带领，只有培养好自己的助手才能把训练落到实处。发展一些体育项目上有带头作用的体尖生作为培养对象，培养组织能力作为重点。 2、发现运动员苗子，找准参加训练的动机。 有了体育骨干，就要给这些体育骨干配备一些好的运动员，通过体育课、课外活动发展学生的运动才能，选中的队员要做好思想工作，不要让他（她）觉得训练是一种负担，找准学生参加训练的目的（找准动机），不要让学生犯“冷热病”，要持之以恒。 3、找准组队和训练的时机。 要使训练队有良好的效果，必须找准组队训练的时机，组队训练应该与体育课的教学进程相统一，找到学校这项运动气氛很深浓的时期组建。 4、除参加校级比赛外，还应组织小型多样的单项比赛。 仅为校级比赛而训练，学生会因参加完比赛后就失去目标和训练的动力，导致训练不能持久高效。所以多进行班内对抗赛，班级间的友谊赛很有必要。 5、关心学生体育活动，加强指导。 在体育活动组织中不能没有管理和指导放任自流，这样会使学生走向另一个极端，体育训练就是让我们去耍。关心他们的训练要如关心他们的文化学习一样，要耐心的去指导他们，要真心去帮助他们，不要让学生觉得训练就是老师用来管差生的工具。 第三、谈谈实施这样的方案取得的效果 1、在转化“问题”学生方面，取得了良好的效果。 三年来我没有主动放弃一个“问题”