循环日记之对话训练课堂实录.docVIP

对话描写课堂实录 执教：张晓娟 教学目标： 1、 2、 3、 教学重点： 生动具体地写出人物说话时的动作、神态、语气。 教学过程： 一、导入新课，听写对话 1、师生谈话，揭示课题： 师：老师猜呀，同学们一定喜欢看动画片，是吗？ 　　生：喜欢---- 　　师：那就看段动画片怎么样？ 　　生：好----（学生一片惊喜和欢呼） 　　播放动画片《西游记——三打白骨精》片段一分钟，只出画面不放声音。 　　师：看你着急的表情，你有什么话想说？ 　　生1：我可真想知道动画片里的人物在说什么。 　　生2：没有声音的动画片不好看。 　　师：是呀，没有了声音，动画片就不精彩了，没有了声音，世界也没有了生机。那，我们来猜猜动画片里的人物都在交谈着什么吧？ 　　生纷纷举手。老师提醒：如果说话的语气能表现人物的特点就更好了。 　　生1（粗声粗气）：猪八戒往地上一坐说：饿死了，饿死了，猴哥，你去找点儿吃的吧。 　　生2：孙悟空会说：你这呆子，就知道吃。 　　生3：猪八戒也可能说：我不去取经了，我要回高老庄去过舒服的日子。（全班哗笑一片） 　　生4（慢吞吞）：唐僧说：悟空，前面有座寺庙，你去看看能投宿一晚吗？ 　　生5：沙僧说：二弟，你快些起来，别耍小脾气了。 　　生…… 　　师评价：这一回动画片“有声有色”了。 　　接着播放动画片的原声回放，欣赏。 　　播放完以后，师：动画片里有几个人物？ 　　生：四个 　　师：两个人以上的人物互相说话，我们叫作“对话”。 　　板书：对话 　　师：通过刚才“从无声到有声”的独特体验，我们知道“对话”在刻画人物形象，叙述故事情节中起着很重要的作用。 2、听录音。 ①　② 边听录音，边想象，录音中的场景是什么时候，什么地方，发生了什么事情？ 3、写一写：把刚才听到的录音用对话的形式写出来。 二、 1、 2、 谈话：一篇好的文章就是一位优秀的作文指导教师。下面，请同学们自由朗读这个文章的片段，说说这篇文章好在哪里？ A引导学生发现文章的对话形式。 激励语：你一眼就看穿了文章的表达形式——对话。写人的文章一般离不开说话，很多事情的发展都是在对话中进行的。对话一完，事儿就结束了。这节课我们的目标就是学会生动具体地写出人物的对话。（板书：对话） 引导：既然是对话，肯定离不开说。老师平时改作文的过程中经常发现有学生这样写：“小红说，小军说；小红又说，小军还说……”，可这篇文章没有这样表述。它是如何表达的呢？这样写的好处在哪里？ 小结：不是每个说话的句子中都必须用“说”字，它可以用很多字来代替。比如：问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、赞叹等，这样写，把人物说话的语气、表情都生动地展现了出来，这就是这篇文章告诉我们的第一个写作秘诀。（板书：说变） B引导学生发现提示语的位置不同 导入：文章中除了“说”字可以变身外，还有什么也可以发生变化呢？ 激励语：嗯！你有一双明亮的眼睛，这个发现对我们写好对话很有帮助！我们把谁说的，怎么说的，这样的语句叫做——提示语（板书）。提示语在话之前，冒号后面跟；提示语在话之后，句号后面来结束；提示语嵌在当中，逗号紧紧把它随。这叫做变化。没有变化就没有艺术。所以，文章中如果有人物对话，提示语的位置就要有变化。提示语的位置变了，标点符号也要随之而变。请听老师给大家编的这几句话。（齐读幻灯片上的内容，强调：标点符号的运用。） C 导入：提示语仅仅告诉我们说话者的身份了吗？还进行了哪些方面地提示呢？ 激励语： 提示语告诉我们这个话是谁说的，他怎么说的，说话的语气、动作、表情，让读者如观其人、如闻其声。这个探究结果对具体生动地写好人物对话帮助太大了！没有了它们，文章就失去大半的姿色。人靠衣服马靠鞍，对话要把提示语安。 D引导学生总结对话的格式：一个人的话是一段。 引导：小时候，老师经常告诉我一句话：抄一遍等于读十遍。备课时，为了牢记这些内容，我把它们抄写了一遍。我数了数，一共130个字。本以为半张就写完了，没想到却用了整整两张。细心的你知道其中的奥秘吗？ 激励语：你的发现太有价值了，这对于写好提高作文得分是很有效的。写对话分自然段的好处很多： 第一：能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。 第二：老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。中间的空格能让人有一个短暂的休息，谁看了谁喜欢。 讲解后让学生再看大屏幕，加深印象。 三、模仿范文，想象情节 熟悉写作技巧，只会纸上谈兵。会用这些技巧，写出生动的文章，那才叫本事。 1、再听录音：2、 ① 三人角色表演，加上语气、表情、动作等。 ② 组长评价：谁表演得好？好在哪里？ 3、 谈话：同学们的想象非常丰富，下面，请大家把刚才听到的那一幕，用笔写一写。请看《评分标准》，比一比，谁的文章得到的星星最多。（出示成语，提醒学生可以运用刚才积累的成语。）（程度好的班级可以要求学生进行整篇