六年级科学1-4课导学单.docVIP

《生命的历程》导学单 科目：六年级科学 小组： 姓名： 【学习目标】 科学知识:1.知道月化石是研究地球生物演变的重要证据。 2.了解地球生物进化的4个时期中的代表生物。 科学探究：通过对比4个时期化石的比较，分析地球生物的变化。 情感、态度与价值观:探究事物由来得过程中，是学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。 【重点难点】 教学重点：地球上的生物都是由生物进化来的。 教学难点：地球上的生物进化规律。 自主学习 【学法指导】请同学们认真阅读下面相关内容，画出重点知识。 生物进化程序：古代人们形成了朴素的生物进化思想。近代科学诞生以前，流行的是神创论和物种不变论。1859年C.R.达尔文发表《物种起源》一书，论证了地球上现存的生物都由共同祖先发展而来，它们之间有亲缘关系，并提出自然选择学说以说明进化的原因，从而创立了科学的进化理论。 60年代末，日本学者木村资生等人提出中性学说，又在分子水平上揭示了进化的某些特征，补充、丰富了进化论。进化的进步性 地球上的生命，从最原始的无细胞结构生物进化为有细胞结构的原核生物，从原核生物进化为真核单细胞生物，然后按照不同方向发展，出现了真菌界、植物界和动物界。植物界从藻类到裸蕨植物再到蕨类植物、裸子植物，最后出现了被子植物。动物界从原始鞭毛虫到多细胞动物，从原始多细胞动物到出现脊索动物，进而演化出高等脊索动物──脊椎动物。脊椎动物中的鱼类又演化到两栖类再到爬行类，从中分化出哺乳类和鸟类，哺乳类中的一支进一步发展为高等智慧生物，这就是人。生物界的历史发展表明，生物进化是从水生到陆生、从简单到复杂、从低等到高等的过程，从中呈现出一种进步性发展的趋势。 合作探究： 【学法指导】请同学们在预习基础上，通过小组合作讨论，由小组长负责确定最后讨论结果，并派出代表，进行全班交流展示，看谁最棒噢！ 1、通过阅读课文，你发现了哪些科学问题？ 2、化石是怎样形成的？ 3、谁于哪一年提出了生物进化的理论？ ?延伸巩固： 【训练反馈】请同学们认真完成，千万不要出错，老师可要批阅的呀！ 一、完成练习题： 1、地球上最古老的生命痕迹可以追溯到（ ）。 2、古时候人们认为地球上的一切生物都是（ ）的。 3、科学家们认为地球上的生物都是（ ）而来。 学科长评价： 《物竞天择》导学单 科目：六年级科学 小组： 姓名： 【学习目标】 1.了解马的进化与生活环境变化之间的关系。 2.通过模拟实验，使学生感受适者生存，不适者被淘汰。 3.通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。 【重点难点】 教学重点：确立适者生存的进化论观点。 教学难点：体会环境与生物进的关系。 自主学习 【学法指导】请同学们认真阅读下面相关内容，画出重点知识。 知识链接：几种典型适应的实例 　　1保护色如水母、海鞘等水生生物的躯体近乎透明，能巧妙地隐身于水域中；北极熊白色的皮毛和冰天雪地的背景十分协调；许多鱼类背部颜色深，腹部色浅，从上向下看，与水底颜色一致，从下向上看，却又像天空。2警戒色：如毒蛾的幼虫多具有鲜艳的色彩和斑纹，误食这种幼虫的小鸟常被毒毛损伤口腔粘膜。又如欧洲有一种塔蛛，腹部呈现红色，其皮肤腺能分泌毒液，当它受到攻击时，其腹部向上，显示红色肚皮以示对天敌的“警告”。3拟态：如一些无毒的假珊瑚蛇也具有与剧毒的真珊瑚蛇相似的红、黑、黄相间的横纹。猪笼草形似鲜花，能诱捕采蜜的小虫。杜鹃的拟态属于宿主拟态，它把卵产在其他鸟的巢中，其卵的大小、色泽等与原巢内的卵极其相似，因此杜鹃的卵可让其他的鸟来为其孵卵育雏。蓝鲸适应海洋足变成鳍状 骆驼适应沙漠生成驼峰，足底生成胼胝 斑马适应草原生成条纹仙人掌类的植物为了适应干燥的环境，用肉质茎储存水分鸟类为适于飞行体型为流线型，全身被覆羽毛，前肢变成翼蝗虫为适于陆地生活，具备了外骨骼 问题二：说说你了解的动物适应环境的方式？ 问题三：说说你了解的植物适应环境的方式？ 问题四：通过学习，你明白了什么？ 延伸巩固： 【训练反馈】请同学们认真完成，千万不要出错，老师可要批阅的呀！ 1、始祖马出现在什么时候？ 2、通过马的进化过程说明了什么？ 3、自然界中动植物适应环境的方式说明什么？ 组长评价： 《人类的起源》导学单 科目：六年级科学 小组： 姓名： 【学习目标】 科学探究 1、通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。 2、通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。 情感态度与价值观 1、培养学生尊重事实的科学态度。 2、认识到人类能够制作工具、使用工具，是文明的开拓者。 科学知识 1、知道类人猿与人类有着共同的祖先。 2、初步了解人类的进