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高职“无线传感器网络技术”课程教学研究 　　[摘要]“无线传感器网络技术”课程是高职院校物联网应用技术专业的核心课程，在专业人才培养方案中具有重要地位。无线传感器网络涉及学科领域较多，课程的理论与实践体系设计存在较大困难。文章从课程的理论教学、实训教学、实训平台及教学方法等多个方面进行了研究，以电路设计、程序设计、嵌入式开发等技能训练为抓手，积极拓展第二课堂，结合技能竞赛、省市级创新创业项目，锻炼了学生的能力，增强了学生创新创业意识，达到了较好的教学效果。 　　[关键词]无线传感器网络；物联网；课程改革；创新创业 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.02.233 　　无线传感器网络（Wireless Sensor Network，WSN）是由大量传感器通过无线通信方式构成的多跳自组织网络，目的是协作地采集、处理和传输网络覆盖地域内感知对象的监测信息，并报告给用户。[1]“无线传感器网络”概念一经提出就迅速成为学术研究热点，并被美国《商业周刊》列为21世纪最有影响的技术之一。[2]随着近年来国家对于物联网技术的关注程度不断提升，作为物联网的关键支撑技术的无线传感器网络技术也逐渐升温，《无线传感器网络技术》课程已成为高职院校物联网应用技术专业的核心课程。[3] 　　我国高校于2010年起开始开设物联网专业，绍兴职业技术学院（下文简称“我校”）于 2012年正式获批开设物联网应用技术专业，当年开始招生，规模为100人，属于浙江省第一批开设物联网应用技术专业的高职高专院校。根据该校物联网应用技术专业人才培养方案规定，“无线传感器网络技术”课程是物联网应用技术专业核心课程。作为一门新兴课程，课程的教学内容、教学方法、实训设施、实验课程都处于不断变化更新中，该校已连续四年开设了《无线传感器网络技术》课程，在此课程的内容设置、实训设施选型、实验课程教授方面进行了一些探索，特别是在拓展第二课堂、培养学生创新创业意识方面积累了一定的经验。 　　1 “无线传感器网络技术”课程特点 　　无线传感器网络是集传感器技术、嵌入式系统、电子技术、现代网络和无线通信技术于一体的综合信息处理系统，[4]具有广泛的应用前景，是计算机信息领域最活跃的研究热点之一。课程涉及的无线传感器网络通信协议、网络种类、网络设备、网络标准都是随着技术进步在不断更新的，这就要求课程内容须紧跟学术研究成果和行业规范标准，课程内容时效性较强。此外本课程较为注重工程实践应用，强调技能培养。 　　学科交叉是“无线传感器网络技术”课程最大的特点，也是其最大的难点。学科交叉使得此课程涉及的知识面较广，不仅包括传感器、硬件电路、软件编程等基础知识，也包含通信协议、软件算法等前沿知识。此门课程的学习对学生素质要求较高，高职高专学生学习此门课程具有较大的难度。 　　2 课程实施存在的问题 　　2.1 教学内容设计难度大 　　根据绍兴职业技术学院物联网应用技术专业人才培养方案规定，“无线传感器网络技术”课程在第三学期开设，一周4课时，共64课时，课程容量有限。但是此课程的理论和实践内容多，理论内容包括：无线传感器网络基础知识、协议规范、传感器检测技术、射频识别技术、通信技术、定位技术、时间同步技术、安全技术、数据管理与数据融合等；实践内容包括：传感器识别应用、传感器驱动电路设计、C语言编程、ZigBee组网、WI-FI通信、Bluetooth通信等。高难度、多种类、大跨度的知识体系让课程教学内容成为一个难点。如何在有限的课程容量中设置最合适的内容，是此课程成功的基础。 　　2.2 学生素质要求高 　　该课程涉及的理论知识较为深入且实践项目均要求学生能够综合应用传感器、电子电路、软件编程等方面知识。该课程的授课对象是绍兴职业技术学院大二学生，虽然在学习此课程之前，学生学过“C语言程序设计”“电子技术基础”“物联网导论”等课程，但是学生缺乏综合项目的实践锻炼。该课程的学习对学生提出了一定的挑战。 　　2.3 实验设施标准化程度低 　　由于无线传感器网络发展时间较短，发展还不成熟。配套的实训设施虽然种类较多，但产品质量参差不齐，且标准化程度较低，不利于学生的技能培养。市场上物联网产品也同样没有严格的标准，各厂商均使用独立的协议，产品的通用性较差，在一定程度上会造成教师授课方向偏差。 　　3 改善课程教学的措施方法 　　3.1 合理设置教学内容 　　课程组在制定“无线传感器网络技术”课程标准时发现此课程内容丰富，具有较强的工程性和实践性，合理有效的实训设置是授课质量的关键。所以在课程标准设置中要求学生在掌握无线传感器网络的体系结构、网络管理技术、通信协议等理论知识的基础上，着重掌握常用传感器的使用、无线传感器网络节点开发、无线传感器组网及通信