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构建ERP实验平台思考 　　摘要：针对目前我国部分以工科为主高校经济管理类实验教学的现状及其存在的问题，结合大连工业大学管理学院的实际情况，重点从构建ERP综合实验教学平台的现实意义出发，探讨建立健全ERP综合实验教学平台。在理论教学和社会实践之间架起桥梁，使管理学院的实践教学质量产生一个质的飞跃，满足用人单位对经济管理类人才的要求。 　　关键词：管理综合实验室；实验教学；培养计划；ERP综合实验 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/j.cnki2017.12.074 　　0引言 　　对于如何培养高素质的经管类专业人才，提高经济管理专业学生的实际动手操作能力，克服理论教学内容抽象、空洞，难以联系实际等现实问题。对于如何加强素质教育已成我国高校普遍达成的共识，但是对于高校而言如何加强学生的实践能力和提高学生创新精神的培养这一课题，已经成为素质教育的难点和重点。我国普通高等院校特别是一些工科高校，如何转变教学观念，调整教学计划，改革教育和教学手段以及教学方法，如何进一步加大管理类综合实验室建设与投资力度，进一步促进大学生素质教育的全面提高，现在已经成为能否真正为目前高速发展的经济社会培养出高质量人才的重中之重。本文结合大连工业大学管理学院建设“ERP综合实验室”这个教学和科研新平台，对高校经济管理专业人才培养模式进行了探讨。 　　1经管类实验教学现状及问题 　　1.1硬件设备 　　在理工科院校中，很多经管类管理综合实验室的经费实际投入非常不足，这种局面严重制约了经管类管理综合实验室的建设和发展，其后果是严重束缚了高校经管类学科的发展。面对很多高校对经管类管理综合实验室建设与实验室教学投入经费严重不足的情况下，一些高校对经管类综合实验室的建设与实际教学经费的投入产生了忽视现象，很多高校把教学经费投入到工科、理科等经费耗资巨大的专业建设与实验室建设。严重忽视了高校管理类综合实验室的建设。大连工业大学管理学院管理综合实验室建于1993年7月，由对外贸易模拟实训操作实验室和会计电算化综合管理实验室组成。2004年在学院领导班子的积极争取下，管理综合实验室取得较大发展：实验室总面积扩大到600平方米，其中管理综合实验室（1）200平方米，计算机110台。购买ERP教学软件30万，管理综合实验室（2）120平方米，计算机70台购买国际贸易教学软件6万，实验教学硬件水平进入一个新台阶。 　　1.2经管类实验教学存在的问题分析与探究 　　经管类实验教学是在理论教学与学生将来进入社会参加实际工作的过程当中扮演着极其重要的角色，在理论教学过渡到实际操作的过程中扮演着桥梁的作用。在很多高校教学过程中，普遍存在着实验教学被轻视，实验教学环节薄弱乃至严重不足的缺陷。由此引发的实际教学问题有：（1）很多经管类专业课没有详细的和系统的实验教学计划，实验课程也没有安排系统的实验课与实习教学课，更为严重的是缺乏相应专业的实验室及配套的实验教学软硬件设备等。其结果是：学生对书本上的理论知识理解模棱两可，对知识产生一种模糊的感觉，让学生对所学理论知识是否有应用价值产生怀疑。（2）填鸭式的教学，在很多工科院校的经管类教学中依然存在，老师在上面讲，学生在下面听，学生对这种教学方式非常反感，因此逃课、旷课、请假等经常发生。（3）注重理论教学忽视实验教学的一个严重后果就是直接导致了学生理论知识与实际操作能力严重脱钩，好高骛远，实际动手能力很差，其结果：学生毕业后实际动手能力比较差，难以满足用人单位的工作要求。虽然目前一些院校经管类专业在课程安排上设置了一些实验教学环节，但是往往在实验教学过程中仍存在着很多实际问题。其主要表现如下：（1）对经管类综合管理实验教学的认识上存在认知模糊，重视课本上的理论知识、而忽视了实验教学。（2）经管类实验教学的目标定位不高，理论性、系统性设置层次普遍较低，教学方式方法存在较多单一性。（3）实验教学比重偏低，实验教学内容往往在整个课程中起到附属作用，很多实验课程?]有独立的课程教学体系，缺乏系统性、完整性。（4）在实验教学过程中验证性实验比重占很大比重，综合性、设计性实验比重很少。（5）综合性实验教学设施与手段落后、内容陈旧；（6）验教师严重缺乏：既懂管理类教学，又懂计算机教学的复合型教师很少。很多老师懂管理类课程教学却不懂计算机。这些实际存在问题不仅严重影响了经管类理论专业教学的改革，也影响了实验教学改革，并且也不利于综合性与创新性人才的培养。 　　2构建ERP综合实验教学平台――经济管理实验教学新的解决办法 　　2.1系统设计思想―编制以教学需要为导向的实验指导书 　　经管专业实验系统的设计思想，主要是基于理论联系实际，并且在实验系统中充分体现信息和过程的集