罗慧燕说课课件-莘试验初中.PPT

“3·2·1”教学模式基本结构：三环节两方式一目的 课改课堂的10大特征 1.面向全体学生 2.以学生为主体 3.以教师为主导 4.体现民主平等 5.落实开放课堂 6.运用分组教学 7.有效的自主合作探究 8.教材校本化改造 9. 与实践充分接轨 10.快节奏、高效率、大容量 “三策略一转型”  训练前置 学案作业一体化 三色学案 作业转型 应处理好的十大关系 1.自主探究与合作学习。2.静态高效与动态课堂。 3.继承发扬与改革创新。4.教师主导与学生主体。 5.教材使用与拓展延伸。6.理念贯彻与现代手段。 7.课程理念与学科特点。8.考试成绩与综合素质。 9.学习时间与学习效率。10.刻苦学习与教育幸福。 应避免的十大误区 1. 课改操作模式化，缺乏灵活创新。 2.讨论、展示形式化，活动层次低。 3.学生讨论不出的问题，也要学生讨论。 4.将黑板学生板演作为课改的唯一特征。 5.将教师一言堂变为学生一言堂。 6.学生预习、讨论、展示习惯不到位。 7.课堂与学案两张皮。 8.不能有效的将学科特点与课改有效结合。 9.严格按所有组分任务，展示时间过长。 10.预习完全放在课下，导致学生应付学案，不真正预习教材。 特色课堂与灵活课堂 山东莘县实验初级中学 山东莘县实验初级中学 北师版义务教育课程标准实验教科书 八年级数学上册 第一章 勾股定理 探索勾股定理说课 山东莘县实验初级中学 罗慧燕 说 得 失 流 程 说 模 式 说 教 材 说 设 计 勾股定理说课 说 得 失 流 程 说 模 式 说 教 材 说 设 计 勾股定理说课 课堂教学模式 三个教学环节 两种学习方式 一个最终目的 自主学习 交流展示 反馈提升 引入定向 自学指导 自主学习 合作交流 疑难生成 展示点拨 反馈测评 拓展提升 自主探究 合作交流 真正意义的学习 基础 核心 保证 “3 · 2 · 1” 出发点, 归结点 说模式 自主学、结对学 小组学、交流学 指导学、合作学 快乐学、高效学 自主学习 快速阅读、读出问题、标划记录、查找疑难、强化记忆； 合作交流 合理分工、表述质疑、指导讲解、倾听演练、疑难共商； 展示拓展 规范板书、研讨疑难、讲解展示、补充抢答、倾听记录。 学生课堂行为的15个标准 落实课堂高效和减负 “三为主”课堂推进策略 通过实践，我校总结出了符合我校特点的“三为主”课堂推进策略：即以教材为主源，以导学案为主线，以解决问题和疑难为主攻。 课堂教学模式 三个教学环节 两种学习方式 一个最终目的 自主学习 交流展示 反馈提升 引入定向 自学指导 自主学习 合作交流 疑难生成 展示点拨 反馈测评 拓展提升 自主探究 合作交流 真正意义的学习 打造一种以课改理念为指导，以学生为主体，教师为主导，以小组活动和课堂展示为载体的新型课堂 流程可以删减、颠倒、循环或有所侧重，给予不同学科和课堂更大的开放空间。学生在课堂上要遵循的行为标准必须落实到位，课改课堂也必须体现十大特征，处理好十大关系，避免十大误区 ，从而打破固定的模式。 “3 · 2 · 1” 说 得 失 流 程 说 模 式 说 教 材 说 设 计 勾股定理说课 说教材 说教材——说课标 勾股定理的探索 勾股定理的应用 经历勾股定理及直角三角形判别条件（勾股定理逆定理）的探索过程，了解勾股定理的各种探究方法及其内在联系，进一步发展学生的推理能力。 勾股定理 第一单元 探索勾股定理 能得到直角三角形吗？ 蚂蚁怎样走最近？ 主要内容 掌握勾股定理及其逆定理，并能利用它们解决简单的问题。 二元一次 方程组 主要内容 四边形性质 探索 位置的确定 八年级上册 实 数 图形的平移 与旋转 一次函数 数据的代表 勾股定理 勾股定理 说教材——说单元 勾股定理是中学数学重要的定理之一，它揭示了直角三角形三边之间的数量关系，紧密联系了数学中两个最基本的量——数与形。能够把形的特征转化为数的关系，堪称数形结合的典范，在理论上占有重要的地位。 九上 视图与投影 梯 形 八下 相似图形 30o，45o，60o角 的三角函数值 九上 证明（二） 九下 直角三角形的 三边关系 直角三角形 矩形正方形的性质 测量旗杆的高度 勾股定理——数学计算的重要工具 八上 位置的确定 八上 四边形性质探索 线段的垂直平分线 从梯子的倾斜 程度谈起 三角函数的 有关计算 勾股定理 主要内容 说教材——说结构