英语教师职称论文浅减负增效型英语作业的设计.PDFVIP

中国月期刊咨询网 英语教师职称论文浅谈减负增效型英语作业的设计 2011版《英语课程标准》中指出：“课程要体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价 和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、 拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式 、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。” 摘要：我们教师应该设计减负增效型英语作业，减轻学生的心理压力，使作业适应不同层次学生的英语学习实际，满 足不同层次学生的英语学习欲望，让学生乐学英语并且学好英语。 关键词：英语教师职称论文,尊重,竞赛,学生兴趣,个性化作业 目前，英语作业一般分为口头作业和书面作业两大类。所谓的口头作业就是让学生听听课文磁带，反复朗读、背诵新 授内容。而书面作业就是机械地抄写单词、句子和反复做一些练习，这样的作业成了学生的负担。因而我们教师有必 要进行作业改革，设计个性化英语作业，改善学生英语学习的方式，减轻学生的负担。 在设计家庭作业时，我从作业形式、内容着手进行改革，积极引入新课程理念，让学生用眼去发现，用手去创造，用 脑去思索，用心去体会，愉快地完成各项作业。 一、从学生兴趣出发，设计富有趣味性的实践性作业 兴趣是一切学习的动力源泉。只有学生感兴趣的东西才能吸引学生主动去学，自主去学。传统的抄一抄或写一写的作 业已经吸引不了学生的目光，激不起学生的兴趣。所以，教师在布置作业时，要进行换位思考，尽可能让学生觉得作 业本身是有趣的。教师不妨把学生感兴趣的画一画、找一找、剪一剪、演一演结合在一起，这样就能调动起学生做作 业的积极性。 我们经常开展一些课本剧、童话剧等英语实践活动；利用校园英语廊、英语角，在校园内广泛开展活动，在儿童节、 艺术节等重大节日，让学生编排英语节目；在课余时间，收集一些有关英语国家的图片、明信片、邮票等，也可以是 身边的英语，例如，“CCTV（中央电视台），MADEINCHINA（中国制造），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙 膏）”等等。或整理一些英语国家的风俗习惯，让学生根据自己的爱好做专题集，配上色彩、图片等，最后在班级中 展出；定期让学生编辑班级英语小报。学生在这些活动中充分发挥积极性，想方设法找资料，询问，设计，编排，各 显神通，这样不仅培养了他们的创新思维和合作精神，而且还锻炼了综合运用英语的能力。 二、设计竞赛型的作业，让学生在竞赛中体验成功 竞赛的特点是竞争性、主动性、灵活性和多变性。在竞赛中，学生的求胜心理促使他们超水平发挥。为了取得最终的 胜利，每位同学都积极参与竞赛；为了表现得比别人更好，每位同学都会竭尽所能。因此不管在课堂中还是在设计课 外作业时，竞赛都能起着调动学生主动学习英语的激情，并能在竞赛过程中大大地满足学生的自豪感。如，我们在学 习7BUnit8Ican...的时候可以这样练习： S1：Icansetthetable. S2：Icansetthetableandwatertheflowers. S3：Icansetthetable、watertheflowersandsweepthefloor. …… 课堂内的竞赛是受时间限制的，而作业布置中的竞赛是不受时间和空间限制的，因此，走出课堂，为设计竞赛型作业 提供了更广阔、更灵活和多变的空间。我们还可以推荐学生收看一些英语动画节目，如“小太阳俱乐部、芝麻英语” 等，这样他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。通过这个作业，学生对自己能发现并学到这么多身边的 英语而高兴。如果用一个本子及时记录下来，长期积累，收获可观。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良 好的习惯和自觉学习意识。 三、尊重学生的个体差异，布置不同层次的作业 中国月期刊咨询网 尺有所短，寸有所长。每个学生都有各自的特点，而且有的父母会让子女参加校外英语培训班，学生与学生之间就存 在差异，有的学得好，有的相对较差。因此，教师布置课外作业时，必须兼顾到每个层次的学生。我根据学生不同水 平、不同性格设计问题，让他们有创造性地自由发挥，让学得好的同学持续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能 看到自己的进步，树立自信，让每一个同学都觉得自己